Team-based learning como ferramenta didática no ensino em saúde: protocolo de revisão de escopo

Autores

  • Elzenir Pereira de Oliveira Almeida Centro Universitário de Patos, UNIFIP
  • Alana Candeia de Mélo Centro Universitário de Patos, UNIFIP
  • Milena Nunes Alves de Souza Centro Universitário de Patos, UNIFIP
  • Tiago Bezerra de Sá de Sousa Nogueira Centro Universitário de Patos, UNIFIP
  • Pedro Pugliesi Abdalla Universidade de São Paulo, EEFERP/USP

DOI:

https://doi.org/10.14571/brajets.v17.n2.675-682

Palavras-chave:

Aprendizagem baseada em equipe, Professor, Educação

Resumo

Introdução: As novas metodologias, consideradas ativas de ensino têm propiciado o engajamento do aprendente no processo de ensinagem, tornando-os capazes criticar e refletir, de modo problematizador, o que estão fazendo ou onde estão imersos. Objetivo: mapear as evidências disponíveis sobre a eficácia do Team-based learning (TBL) como ferramenta didática utilizada por docentes no ensino em saúde. Método: protocolo de revisão de escopo (registro Open Science Framework: 10.17605/OSF.IO/WZ8XG), por meio da metodologia do Joanna Briggs Institute e checklist PRISMA-ScR, seguindo a questão de pesquisa elaborada conforme o acrônimo PCC: Qual a eficácia do Team-based learning (conceito) desenvolvida pelos docentes (população) no ensino da saúde (contexto)? A busca dos textos será efetuada em quatro bases de dados (LILACS; Embase, Scopus e Scielo) A seleção dos estudos será realizada por dois revisores, com auxílio do software Rayyan. Caso ocorra alguma divergência no processo, um terceiro revisor contribuirá para a minimização destas divergências. Os dados serão extraídos conforme tabela categorizada e organizada no software Excel e as conclusões dos estudos serão analisadas com auxílio do software IraMuTeQ. Os resultados serão apresentados, visando alcançar objetivo e questão da revisão.

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Publicado

2024-06-24

Edição

v. 17 n. 2 (2024)

Seção

Artigo

Licença

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