Reflexões e tessituras a partir dos trabalhos de conclusão de curso: para onde caminha a educação física cearense?

Autores

  • Pedro Universidad de Salamanca, USAL
  • Raphaell Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE)
  • Ángel Universidad de Salamanca, USAL
  • Belén Universidad de Salamanca, USAL
  • Daniel Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, UESB

DOI:

https://doi.org/10.14571/brajets.v17.n2.696-709

Palavras-chave:

ensino superior, educação física, produção do conhecimento, currículo

Resumo

Em muitas instituições do Brasil se faz necessário a elaboração do Trabalho de Conclusão de Curso para a obtenção do diploma de graduação. Os TCCs revelam tendências da produção científica, como é o caso dos cursos de Educação Física estruturados de acordo com as Diretrizes Nacionais Curriculares (2018). Neste estudo se objetivou analisar as temáticas e aportes teóricos, refletidos nos Trabalhos de Conclusão de Curso, que subsidiam a produção científica da área de Educação Física de um Centro Universitário localizado no Estado do Ceará. A pesquisa foi bibliográfica e de viés predominante qualitativo. Os dados foram analisados pelo emprego da Análise de Conteúdo e da estatística descritiva simples. Os resultados evidenciaram uma maior produção oriunda do campo da licenciatura (54,4%), sendo que as pesquisas bibliográficas e de fundamentação, diagnóstico ou descrição foram as mais empregadas nos seis semestres analisados. Surgiram como principais temas emergentes, estudos sobre Dependência Digital, Ensino Remoto e a Educação Física enquanto instrumento de prevenção do transtorno da ansiedade generalizada. Considera-se, neste cenário, que a prática de mapear e avaliar a produção de conhecimento na área da Educação Física vai, aos poucos, tornando-se recorrente pelo fato de desvendar possibilidades e rupturas nesta área de conhecimento.

Biografia do Autor

Pedro, Universidad de Salamanca, USAL

Iniciou os estudos doutorais na Universidad de Salamanca (USAL) na linha de Antropologia. É Mestre em Educação e Ensino pelo Mestrado Acadêmico Intercampi em Educação e Ensino (MAIE), oferecido pela Universidade Estadual do Ceará (UECE), campus Limoeiro do Norte-CE. Possui Especialização lato senso em Psicomotricidade pelo Instituto de Ensino Superior de Fortaleza (IESF) e licenciatura em Educação Física pela Faculdade Metropolitana da Grande Fortaleza (UNIFAMETRO), 2016. Atualmente é professor assistente do curso de Educação Física do Centro Universitário UNIJAGUARIBE, membro do Grupo de Estudos e pesquisa em Educação Física Escolar (GEPEFE/UECE), do Grupo de Estudos em Atividade Física e Saúde (GEAFS/FVJ) e do Grupo Salamanca de Investigación en Antropología Indigenista y Educación Intercultural (GSIAIEI).

Raphaell, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE)

Possui Licenciatura em Educação Física pela Universidade Estadual Vale do Acaraú - UEVA (2008). Com Especialização em Educação Física Escolar pela Faculdades Nordeste - FANOR (2010). Mestre em Educação Brasileira pela Universidade Federal do Ceará - UFC (2015). Doutor em Desenvolvimento Humano e Tecnologias pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho UNESP - Rio Claro (2017). Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas dos Aspectos Pedagógicos e Sociais do Futebol (PROFUT/UFSCar). Membro do grupo de pesquisa em Educação, Saúde e Exercício Físico (IFCE). Professor do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE). Professor do Mestrado Profissional em Educação Física em Rede Nacional - ProEF/IFCE. Linhas de estudo: Metodologias de Ensino da Educação Física Escolar; Educação Física escolar e Formação de Professores de Educação Física escolar; Educação Física no Ensino Médio; Produção de Material Didático na Educação Física; Organização Curricular na Educação Física.

Ángel, Universidad de Salamanca, USAL

Professor Titular de Antropologia Social da Universidad de Salamanca. Investigador Adjunto do Instituto U. de de Iberoamérica, Diretor do Programa de Doutorado Interuniversitário em Antropologia de Iberoamérica. Presidente de la Sociedad Española de Antropología Aplicada.

Belén, Universidad de Salamanca, USAL

Graduada em Direito pela Universidad Católica de Santa María. Mestra em Direito penal pela Universidad de Salamanca. Membro do Grupo Salamanca de Investigação em Antropologia e Interculturalidade.

Daniel, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, UESB

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Estadual Vale do Acaraú (2002), Especialização em Metodologias de Ensino pela Universidade Estadual do Ceará (2003), mestrado em Antropologia de Iberoamerica pela Universidade de Salamanca (2012), mestrado em Cooperação Internacional pelas Universidades de Salamanca, Valladolid, León e Burgos (2014), Doutorado em Estudos Latinoamericanos na Linha de Antropologia da Educação pela Universidade de Salamanca (2015), obtendo Prêmio Extraordinário de Doutorado também possui Doutorado em Educação pela Universidade de Burgos (2019), obtendo Prêmio Extraordinário de Doutorado, Pós-Doutorado em História Indígena pelo Instituto Histórico Geográfico de Santa Catarina - IHGSC (2020), Pós-Doutorado em Inter e Sobreculturalidade pela Universidad Intercultural Indígena de Michoacán e Pós-Doutorado em Direitos Humanos pela Universidad de Salamanca. Atualmente é Professor do mestrado de Antropologia de Ibero-América da Universidade de Salamanca, membro do Instituto de Iberoamérica da Universidade de Salamanca, membro do Centro de Estudos Brasileiros da Universidade de Salamanca, presidente do Grupo Salamanca de Investigación en Antropología Indigenista y Educación Intercultural - GSIAIEI, pesquisador das Universidades Estadual e Federal da Paraíba, pesquisador da Universidade Federal do Ceará, pesquisador da Universidade Federal de Sergipe, Pesquisador Colaborador no Programa de Pós-Graduação em Educação e Territorialidade - PPGET, da Universidade Federal da Grande Dourados- UFGD e Professor Visitante no Instituto Federal Goiano. Tem experiência na área de Antropologia da Educação, com ênfase nos seguintes temas: cultura, diversidade, interculturalidade, educação, mediação e cooperação.

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Publicado

2024-06-24

Edição

Seção

Artigo