BLOG AS A PEDAGOGICAL TOOL: AN EXPERIENCE IN CHEMISTRY TEACHING

Authors

  • Leila Paula de Lima Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás
  • Marcos Rodrigo Rosa de Oliveira Instituto Federal de Goiás
  • Kamilla de Faria Cândido Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás
  • Renata Luiza da Costa Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás, IFG, Inhumas, GO

DOI:

https://doi.org/10.14571/brajets.v11.n3.458-467

Abstract

The purpose of this text is to reflect on pedagogical experiences with the use of digital information and communication technologies (DICT), in specific use of blog, in the teaching of Chemistry. The planned experience took place over two months and was carried out in high school classes of public school. Other technological determinist theories affirm that the technologies are the responsible to determine the socio-historical directions of the context. The results showed that the structural conditions of classroom, computer lab and internet access at home greatly influence the achievement of activities using digital technologies. On the part of the students, it was observed that their engagement is not directly linked to the use of a TDIC, but to the type of activity that is performed through them. Thus, the blog, when used pedagogically, can motivate the interest of the students, but the fact of being an internet tool does not guarantee this. It is possible to conclude, therefore, that theories directed at technological determinism are questionable, since only the presence of technology can not meet the pedagogical needs of the educational process; It continues to depend on the teaching action and the learning situation.

Author Biographies

Leila Paula de Lima, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás

Possui graduação em Química pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás (2017). Atualmente é analista técnica pedagógica do Centro de Gestão em Educação Continuada. Tem experiência na área de Química, com ênfase em Licenciatura Plena Química, atuando, principalmente, nos seguintes temas: Ensino de Química; Tecnologias Digitais na Educação; Aprendizagem.

Marcos Rodrigo Rosa de Oliveira, Instituto Federal de Goiás

Graduando no curso Licenciatura em Química pelo Instituto Federal de Goiás. Participante do grupo de pesquisa NEPEQ, na mesma instituição, com pesquisas em Nanopartículas Magnéticas Cobertas com Sílica.

Kamilla de Faria Cândido, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás

Mestre em Tecnologia de Processos Sustentáveis pelo IFG (2014). Especialista em Docência do Ensino Superior pela FABEC. Graduada em Licenciatura em Química pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás (2012). Possui experiência na área de Química, atuando, principalmente, nos seguintes temas: Energia renovável, células solares e ensino de química.

Renata Luiza da Costa, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás, IFG, Inhumas, GO

Doutora em Educação pela PUC-GO (2015). Doutorado-sanduíche na Universidade de Sherbrooke, Canadá. Possui mestrado em Engenharia Elétrica e de Computação pela Universidade Federal de Goiás (2005) e graduação em Análise de Sistemas pela Universidade Salgado de Oliveira (2000). Professora efetiva do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás, câmpus Inhumas, vinculada ao departamento de Informática. Membro dos grupos de pesquisa NETI (Estudos e pesquisas sobre tecnologias da informação) e Kadjót (Pesquisa as relações entre educação e tecnologias). Participante de comitês científicos de revistas especializadas. Tem experiência nas áreas: Desenvolvimento de softwares; Educação e Tecnologias Digitais; Educação Online; Educação Profissional.

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Published

2018-11-01

Issue

Vol. 11 No. 3 (2018)

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