CONCEPTIONS OF THE CERRADO BIOME PRESENTED BY STUDENTS OF PRIMARY EDUCATION OF FORMOSA – GOIÁS

Authors

  • Rafael Gonçalves Bezerra Universidade de Brasília
  • Lucy Mirian Campos Tavares Nascimento Instituto Federal de Goiás, Câmpus Formosa

DOI:

https://doi.org/10.14571/brajets.v8.n1.8-21

Abstract

This paper investigates the conceptions that students of the 8th grade of elementary school of Formosa-GO have about the Cerrado biome. We performed an exploratory research through the application of a semi-structured questionnaire to 156 students. From the quantitative analysis of the responses realized that students have little understanding of the Cerrado, soil characteristics, landscape and flora, often reduced only traditionally disseminated information in textbooks. Some implications for the teaching process that may be reviewed by teachers to resort to other activities such as, the need to address the theme Cerrado in primary education in a more careful and contextualized to the reality of the students, as well as using different techniques and different teaching resources to ease the effective learning of characteristics of biome. Keywords: Brazil's biomes, Teaching of Science, biodiversity.

Author Biographies

Rafael Gonçalves Bezerra, Universidade de Brasília

Licenciado em Ciências Biológicas pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás, IFG, Brasil. Foi bolsista do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID - CAPES) do IFG, Subprojeto de Biologia. Atua em pesquisas voltadas ao ensino de Ciências e Biologia, livros didáticos de ciências e biologia, educação ambiental e ensino e aprendizagem do bioma Cerrado no contexto escolar. Atualmente, é mestrando em Ensino de Ciências na UnB/DF.

Lucy Mirian Campos Tavares Nascimento, Instituto Federal de Goiás, Câmpus Formosa

É professora EBTT do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás, Câmpus Formosa. É licenciada em Ciências Físicas e Biológicas e Biologia, Especialista em Multiletramentos e Interdisciplinaridade na Educação Básica e mestre em Ensino de Ciências pela Universidade de Brasília; atualmente é doutoranda do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências da Universidade Cruzeiro do Sul

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2015-04-21

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Vol. 8 No. 1 (2015)

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