The Construction of Molecular Geometry Teaching

Educational Panorama of Chemistry in Brazil

Authors

DOI:

https://doi.org/10.14571/brajets.v15.n1.34-45

Abstract

The historical context of teaching can be understood as fundamental for comprehending the process of the evolution of science and education and for its contextualization. The objective of this work is to explore the historical moments of teaching and research in Molecular Geometry, in addition to linking them to the Brazilian aspirations applied to education in chemistry. To research the links between the study and the teaching of the topic, two major branches were selected: 1) historical aspects of the discipline of Chemistry in Brazil; 2) the study and teaching of Molecular Geometry. A bibliographic research was conducted, selecting and using written materials on the topic in question. The discussions allow us to understand aspects ranging from the late insertion of the discipline of Chemistry in the Brazilian context to the importance of linking the concepts of Molecular Geometry.

Author Biographies

John Wesley Grando, Universidade Federal do Paraná, UFPR

Mestre em Educação em Ciências e em Matemática pela Universidade Federal do Paraná (UFPR). Licenciado em Quí­mica pela Pontifí­cia Universidade Católica do Paraná (PUCPR). Atua como professor de Quí­mica na Educação Básica.

Marco Aurélio Kalinke, Universidade Tecnológica Federal do Paraná, UTFPR

Doutor em Educação Matemática pela PUCSP. Mestre em Educação pela UFPR. Docente do departamento de Matemática da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) e de programas de pós-graduação da UFPR e UTFPR.

Maria das Graças Cleophas, Universidade Federal da Integração Latino-Americana, UNILA

Doutora em Ensino das Ciências pela UFRPE. Mestre em Fí­sico-Quí­mica pela UFPB. Docente do departamento de Quí­mica da Universidade Federal da Integração Latino-Americana (UNILA) e de programas de pós-graduação da UFPR e UNILA.

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2022-03-20

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Vol. 15 No. 1 (2022)

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