Team-based learning como ferramenta didática no ensino em saúde: protocolo de revisão de escopo
DOI:
https://doi.org/10.14571/brajets.v17.n2.675-682Palavras-chave:
Aprendizagem baseada em equipe, Professor, EducaçãoResumo
Objetivo: mapear as evidências disponíveis sobre a eficácia do Team-based learning (TBL) como ferramenta didática utilizada por docentes no ensino em saúde. Método: protocolo de revisão de escopo (registro Open Science Framework: https://osf.io/n95wy), por meio da metodologia do Joanna Briggs Institute e checklist PRISMA-ScR, seguindo a questão de pesquisa elaborada conforme o acrônimo PCC: Qual a eficácia do Team-based learning (conceito) desenvolvida pelos docentes (população) no ensino da saúde (contexto)? A busca dos textos será efetuada em quatro bases de dados (LILACS; Embase, Scopus e Scielo) A seleção dos estudos será realizada por dois revisores, com auxílio do software Rayyan. Caso ocorra alguma divergência no processo, um terceiro revisor contribuirá para a minimização destas divergências. Os dados serão extraídos conforme tabela categorizada e organizada no software Excel e as conclusões dos estudos serão analisadas com auxílio do software IraMuTeQ. Os resultados serão apresentados, visando alcançar objetivo e questão da revisão. Palavras-chave: Aprendizagem baseada em equipe; professor; EducaçãoReferências
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