Reflexões e tessituras a partir dos trabalhos de conclusão de curso: para onde caminha a educação física cearense?

Autores

  • Pedro Henrique Silvestre Nogueira Universidad de Salamanca, USAL
  • Raphaell Moreira Martins Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE)
  • Ángel Baldomero Espina Barrio Universidad de Salamanca, USAL
  • Martha Belén Gutiérrez Lopes Universidad de Salamanca, USAL
  • Daniel Valério Martins Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, UESB

DOI:

https://doi.org/10.14571/brajets.v17.n2.696-709

Palavras-chave:

ensino superior, educação física, produção do conhecimento, currículo

Resumo

Em muitas instituições do Brasil se faz necessário a elaboração do Trabalho de Conclusão de Curso para a obtenção do diploma de graduação. Os TCCs revelam tendências da produção científica, como é o caso dos cursos de Educação Física estruturados de acordo com as Diretrizes Nacionais Curriculares (2018). Neste estudo se objetivou analisar as temáticas e aportes teóricos, refletidos nos Trabalhos de Conclusão de Curso, que subsidiam a produção científica da área de Educação Física de um Centro Universitário localizado no Estado do Ceará. A pesquisa foi bibliográfica e de viés predominante qualitativo. Os dados foram analisados pelo emprego da Análise de Conteúdo e da estatística descritiva simples. Os resultados evidenciaram uma maior produção oriunda do campo da licenciatura (54,4%), sendo que as pesquisas bibliográficas e de fundamentação, diagnóstico ou descrição foram as mais empregadas nos seis semestres analisados. Surgiram como principais temas emergentes, estudos sobre Dependência Digital, Ensino Remoto e a Educação Física enquanto instrumento de prevenção do transtorno da ansiedade generalizada. Considera-se, neste cenário, que a prática de mapear e avaliar a produção de conhecimento na área da Educação Física vai, aos poucos, tornando-se recorrente pelo fato de desvendar possibilidades e rupturas nesta área de conhecimento.

Biografias Autor

Pedro Henrique Silvestre Nogueira, Universidad de Salamanca, USAL

Iniciou os estudos doutorais na Universidad de Salamanca (USAL) na linha de Antropologia. É Mestre em Educação e Ensino pelo Mestrado Acadêmico Intercampi em Educação e Ensino (MAIE), oferecido pela Universidade Estadual do Ceará (UECE), campus Limoeiro do Norte-CE. Possui Especialização lato senso em Psicomotricidade pelo Instituto de Ensino Superior de Fortaleza (IESF) e licenciatura em Educação Física pela Faculdade Metropolitana da Grande Fortaleza (UNIFAMETRO), 2016. Atualmente é professor assistente do curso de Educação Física do Centro Universitário UNIJAGUARIBE, membro do Grupo de Estudos e pesquisa em Educação Física Escolar (GEPEFE/UECE), do Grupo de Estudos em Atividade Física e Saúde (GEAFS/FVJ) e do Grupo Salamanca de Investigación en Antropología Indigenista y Educación Intercultural (GSIAIEI).

Raphaell Moreira Martins, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE)

Possui Licenciatura em Educação Física pela Universidade Estadual Vale do Acaraú - UEVA (2008). Com Especialização em Educação Física Escolar pela Faculdades Nordeste - FANOR (2010). Mestre em Educação Brasileira pela Universidade Federal do Ceará - UFC (2015). Doutor em Desenvolvimento Humano e Tecnologias pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho UNESP - Rio Claro (2017). Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas dos Aspectos Pedagógicos e Sociais do Futebol (PROFUT/UFSCar). Membro do grupo de pesquisa em Educação, Saúde e Exercício Físico (IFCE). Professor do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE). Professor do Mestrado Profissional em Educação Física em Rede Nacional - ProEF/IFCE. Linhas de estudo: Metodologias de Ensino da Educação Física Escolar; Educação Física escolar e Formação de Professores de Educação Física escolar; Educação Física no Ensino Médio; Produção de Material Didático na Educação Física; Organização Curricular na Educação Física.

Ángel Baldomero Espina Barrio, Universidad de Salamanca, USAL

Professor Titular de Antropologia Social da Universidad de Salamanca. Investigador Adjunto do Instituto U. de de Iberoamérica, Diretor do Programa de Doutorado Interuniversitário em Antropologia de Iberoamérica. Presidente de la Sociedad Española de Antropología Aplicada.

Martha Belén Gutiérrez Lopes, Universidad de Salamanca, USAL

Graduada em Direito pela Universidad Católica de Santa María. Mestra em Direito penal pela Universidad de Salamanca. Membro do Grupo Salamanca de Investigação em Antropologia e Interculturalidade.

Daniel Valério Martins, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, UESB

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Estadual Vale do Acaraú (2002), Especialização em Metodologias de Ensino pela Universidade Estadual do Ceará (2003), mestrado em Antropologia de Iberoamerica pela Universidade de Salamanca (2012), mestrado em Cooperação Internacional pelas Universidades de Salamanca, Valladolid, León e Burgos (2014), Doutorado em Estudos Latinoamericanos na Linha de Antropologia da Educação pela Universidade de Salamanca (2015), obtendo Prêmio Extraordinário de Doutorado também possui Doutorado em Educação pela Universidade de Burgos (2019), obtendo Prêmio Extraordinário de Doutorado, Pós-Doutorado em História Indígena pelo Instituto Histórico Geográfico de Santa Catarina - IHGSC (2020), Pós-Doutorado em Inter e Sobreculturalidade pela Universidad Intercultural Indígena de Michoacán e Pós-Doutorado em Direitos Humanos pela Universidad de Salamanca. Atualmente é Professor do mestrado de Antropologia de Ibero-América da Universidade de Salamanca, membro do Instituto de Iberoamérica da Universidade de Salamanca, membro do Centro de Estudos Brasileiros da Universidade de Salamanca, presidente do Grupo Salamanca de Investigación en Antropología Indigenista y Educación Intercultural - GSIAIEI, pesquisador das Universidades Estadual e Federal da Paraíba, pesquisador da Universidade Federal do Ceará, pesquisador da Universidade Federal de Sergipe, Pesquisador Colaborador no Programa de Pós-Graduação em Educação e Territorialidade - PPGET, da Universidade Federal da Grande Dourados- UFGD e Professor Visitante no Instituto Federal Goiano. Tem experiência na área de Antropologia da Educação, com ênfase nos seguintes temas: cultura, diversidade, interculturalidade, educação, mediação e cooperação.

Referências

Araújo, I. P., Ferreira, R. M., Ungueri, B. O. e Soares, E. R. (2020). Percepção de discentes, docentes e egressos sobre o bacharelado em Educação Física. Motrivivência, 32(63), 1-20. Disponível em: https://pesquisa.bvsalud.org/portal/resource/pt/biblio-1140860. Acesso em: 04 ago. 2023.

Bracht, V., Almeida Faria, B., Quintão de Almeida, F., Gomes, I. M., Rocha, M. C., Silva Machado, T., Ribeiro Almeida, U. e Aguiar Moares, C. E. (2011). A Educação Física Escolar como tema da produção do conhecimento nos periódicos da área no Brasil (1980-2010): parte I. Movimento, 17(2), 11-34. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/Movimento/article/view/19280. Acesso em: 04 jul. 2023.

Brasil. Ministério da Educação. (2018). Perguntas frequentes SESU. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/component/content/article/191-secretarias-112877938/sesu-478593899/14063-perguntas-frequentes-sesu?Itemid=164. Acesso em: 10 out. 2023.

Brasil. (2018). Resolução Nº 6 de 18 de dezembro de 2018 institui as Diretrizes Nacionais Curriculares dos cursos de graduação em Educação Física. Diário Oficial da União, Brasília, pp. 48-49. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/docman/dezembro-2018-pdf/104241-rces006-18/file#:~:text=DAS%20DISPOSI%C3%87%C3%95ES%20GERAIS,Art.,fundamentos%20e%20a%20din%C3%A2mica%20formativa. Acesso em: 07 jul. 2023.

Carlini Junior, R. J., Silva, S. A., Batista, S. A. S. e Silva, E. J. (2021). Benefícios da prática de exercícios resistidos na prevenção de quedas em idosos: uma revisão sistemática. Caderno de Educação Física e Esporte, 19(2), 85-91. Disponível em: https://e-revista.unioeste.br/index.php/cadernoedfisica/article/view/26964. Acesso em: 15 set. 2023.

Cavalcante, R. B., Calixto, P. e Pinheiro, M. M. K. (2014). Análise de conteúdo: considerações gerais, relações com a pergunta de pesquisa, possibilidades e limitações do método. Informação & sociedade: estudos, 24(1), 13-18.

Di Alencar, T. A. M. e Matias, K. F. S. (2009). Bike Fit e sua importância no ciclismo. Movimenta, 2(2), 59-64.

Fuchs, F., Folle, A., Cerignoni Benites, L. e Preichardt Duek, V. (2021). Bullying e Educação Física escolar: uma revisão da produção científica. Kinesis, 39(1), 1-15. Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/kinesis/article/view/39031. Acesso em: 17 dez. 2023.

Garcia, J. B. e Cunha, M. I. da. (2021). Formação de professores e prática pedagógica no contexto da docência: desafios, reflexões e possibilidades. Revista Didática Sistêmica, 22(2), 169–177. https://doi.org/10.14295/rds.v22i2.11806.

Gevehr, D. L., Fetter, S. A. e Karpinski, R. L. (2019). Produção do conhecimento na universidade: reflexões e incumbências em torno do trabalho de conclusão de curso. Educação & Formação, 4(10), 131-147.

Grazziotin, L. S., Klaus, V. e Pereira, A. P. M. (2022). Pesquisa documental histórica e pesquisa bibliográfica: focos de estudo e percursos metodológicos. Pro-Posições, 33, e20200141.

Lima, Á. H. V., Oliveira Gomes, A. P. e Lima, J. N. N. P. (2020). Teoria e Prática Docente: onde estamos e para onde vamos? (1 ed.). São Paulo: Pimenta Cultural.

Martins, R. M., Nogueira, P. H. S. e Sousa, A. C. (2021). A percepção das professoras e dos professores sobre a avaliação municipal: o caso do SMAEF. Revista Interdisciplinar em Educação e Territorialidade–RIET, 2(2), 368-390. Disponível em: https://ojs.ufgd.edu.br/index.php/riet/article/view/14240. Acesso em: 07 jun. 2023.

Mészáros, I. (2021). A Educação para além do capital (2 ed.). São Paulo: Boitempo Editorial.

Mendes, T. B., Souza, K. C., França, C. N., Rossi, F. E., Santos, R. P. G., Duailibi, K., Tuleta, I., Armond, J. E., Stubbs, B. e Neves, L. C. (2021). Atividade física e sintomas de ansiedade e depressão entre estudantes de medicina durante a pandemia. Revista Brasileira de Medicina do Esporte, 27(6), 582-587.

Minayo, M. C. S. e Costa, A. P. (2018). Fundamentos teóricos das técnicas de investigação qualitativa. Revista Lusófona de Educação, (40), 10-20.

Nogueira, P. H. S. e Martins, R. M. (2023). Correlação entre a dependência digital e o estilo de vida ativo de universitários cearenses pertencentes a área da saúde. Convergências: estudos em Humanidades Digitais, 1(2), 284–304. Disponível em: https://periodicos.ifg.edu.br/cehd/article/view/309. Acesso em: 16 dez. 2023.

Nogueira, P. H. S., Martins, R. M., Ferreira, H. S. e Martins, D. V. (2022). O ensino remoto e a formação do bacharel em educação física: (re)existindo em meio a insatisfações, saberes e aprendizados. Humanidades & Inovação, 9(26), 129-143.

Nogueira, P. H. S., Martins, R. M., Lacerda, C. R., Borges, L. N., Souza, S. T. B. e Martins, D. V. (2022). Tecnologia móvel e Educação: a utilização do WhatsApp como dispositivo pedagógico no ensino remoto de Eusébio-CE. Conjecturas, 22(1), 943–958. Disponível em: https://www.conjecturas.org/index.php/edicoes/article/view/561. Acesso em: 17 dez. 2023.

Nunes, R. C. (2021). Um olhar sobre a evasão de estudantes universitários durante os estudos remotos provocados pela pandemia do COVID-19. Research, Society and Development, 10(3), e1410313022-e1410313022. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/13022. Acesso em: 08 jul. 2022.

Rosa, S. e Leta, J. (2010). Tendências atuais da pesquisa brasileira em educação física (parte 1): uma análise a partir de periódicos nacionais. Revista Brasileira de Educação Física e Esporte, 24(1), 121-134.

Santos, C. M. L. S. A. (2008). Estatística descritiva: manual de auto-aprendizagem (3rd ed.). Lisboa: Edições Sílabo. Disponível em: https://static.fnac-static.com/multimedia/PT/pdf/9789726189688.pdf Acesso em: 08 jul. 2023.

Silva Souza, M., e Ramos, F. K. (2017). Educação Física e o mundo do trabalho: um diálogo com a atual reforma do Ensino Médio. Motrivivência, 29(52), 71-86. Disponível em: https://pdfs.semanticscholar.org/eb33/f2b5566071f14cedaf6881eeff737bb2163d.pdf. Acesso em 08 jul. 2023.

Silva, L. R. C., Damaceno, A. D., Martins, M. C. R., Sobral, K. M., e Farias, I. M. S. (2009). Pesquisa Documental: Alternativa Investigativa na Formação Docente. In Congresso Nacional de Educação – EDUCERE, 9., 2009, Paraná. Anais [...]. Paraná: Pontifícia Universidade Católica do Paraná, p. 4554-44566. Disponível em: https://www.pucpr.br/eventos/educere/educere2009/anais/apresentacao.html. Acesso em: 08 jul. 2023

Silva, M. N., Nogueira, P. H. S. e Guilherme, S. M. S. (2021). A unidade temática Danças no Ensino Médio: estratégias e desafios na perspectiva do professor de Educação Física. In Joca, A. L., Martins, D. V. e Santos, E. (Eds.), Inferências sobre a (e na) escola: processos formativos e produção do conhecimento. Cajazeiras: Edições AINPGP, p. 51-66.

Silva, T. T. (2020). Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo (3 ed.). Belo Horizonte: Autêntica.

Souza Neto, S., Nardi Alegre, A., Hunger, D. e Pereira, J. M. (2004). A formação do profissional de Educação Física no Brasil: uma história sob a perspectiva da legislação federal no século XX. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, 25(2), 113-128.

Street, B. (2010). Dimensões “escondidas” na escrita de artigos acadêmicos. Perspectiva, 28(2), 541–567. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/perspectiva/article/view/2175-795X.2010v28n2p541. Acesso em: 12 out. 2023.

Wiggers, I. D., Reis, N. S., Silva, L. R. T. e, Lima, M. M. de, Freitas, T. da C., Praça, T. R. de M. e Farias, M. J. A. (2015). Um “Raio-X” da produção do conhecimento sobre educação física escolar: análise de periódicos de 2006 a 2012. Movimento, 21(3), 831–845. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/Movimento/article/view/50517. Acesso em: 17 dez. 2023.

Zuardi, A. W. (2017). Características básicas do transtorno de ansiedade generalizada. Medicina (Ribeirão Preto), 50(supl.1), 51-55. Disponível em: https://www.revistas.usp.br/rmrp/article/view/127538. Acesso em: 17 dez. 2023.

Downloads

Publicado

2024-06-24

Edição

Vol. 17 N.º 2 (2024)

Secção

Article

Licença

Direitos de Autor (c) 2024 Pedro Henrique Silvestre Nogueira, Raphaell Moreira Martins, Ángel Baldomero Espina Barrio, Martha Belén Gutiérrez Lopes, Daniel Valério Martins

Creative Commons License

Este trabalho encontra-se publicado com a Licença Internacional Creative Commons Atribuição 4.0.

The BRAJETS follows the policy for Open Access Journals, provides immediate and free access to its content, following the principle that making scientific knowledge freely available to the public supports a greater global exchange of knowledge and provides more international democratization of knowledge. Therefore, no fees apply, whether for submission, evaluation, publication, viewing or downloading of articles. In this sense, the authors who publish in this journal agree with the following terms: A) The authors retain the copyright and grant the journal the right to first publication, with the work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution License (CC BY), allowing the sharing of the work with recognition of the authorship of the work and initial publication in this journal. B) Authors are authorized to distribute non-exclusively the version of the work published in this journal (eg, publish in the institutional and non-institutional repository, as well as a book chapter), with acknowledgment of authorship and initial publication in this journal. C) Authors are encouraged to publish and distribute their work online (eg, online repositories or on their personal page), as well as to increase the impact and citation of the published work.