CONCEPÇÕES DO BIOMA CERRADO APRESENTADAS POR ESTUDANTES DO ENSINO FUNDAMENTAL DE FORMOSA – GOIÁS

Autores

  • Rafael Gonçalves Bezerra Universidade de Brasília
  • Lucy Mirian Campos Tavares Nascimento Instituto Federal de Goiás, Câmpus Formosa

DOI:

https://doi.org/10.14571/brajets.v8.n1.8-21

Resumo

Este trabalho investiga as concepções que os estudantes do 8º ano do Ensino Fundamental de Formosa-GO têm a respeito do bioma Cerrado. Foi realizada uma pesquisa exploratória por meio da aplicação de um questionário semiestruturado a 156 estudantes. A partir da análise quantitativa das respostas percebeu-se o pouco entendimento dos estudantes sobre o Cerrado, as características do solo, da paisagem e da flora, muitas vezes reduzidos apenas a informações tradicionalmente difundidas em livros didáticos. Algumas implicações para o ensino que podem ser revistas por professores a fim de lançar mão de outras atividades como, por exemplo, a necessidade de se abordar o tema Cerrado no Ensino Fundamental de maneira mais detida e contextualizada à realidade dos educandos, bem como a utilização de técnicas e recursos didáticos diferenciados para facilitar a aprendizagem mais efetiva das características desse importante bioma nacional. Palavras-chave: Biomas do Brasil; Ensino de Ciências; biodiversidade.

Biografias Autor

Rafael Gonçalves Bezerra, Universidade de Brasília

Licenciado em Ciências Biológicas pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás, IFG, Brasil. Foi bolsista do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID - CAPES) do IFG, Subprojeto de Biologia. Atua em pesquisas voltadas ao ensino de Ciências e Biologia, livros didáticos de ciências e biologia, educação ambiental e ensino e aprendizagem do bioma Cerrado no contexto escolar. Atualmente, é mestrando em Ensino de Ciências na UnB/DF.

Lucy Mirian Campos Tavares Nascimento, Instituto Federal de Goiás, Câmpus Formosa

É professora EBTT do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás, Câmpus Formosa. É licenciada em Ciências Físicas e Biológicas e Biologia, Especialista em Multiletramentos e Interdisciplinaridade na Educação Básica e mestre em Ensino de Ciências pela Universidade de Brasília; atualmente é doutoranda do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências da Universidade Cruzeiro do Sul

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Publicado

2015-04-21

Edição

Vol. 8 N.º 1 (2015)

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