Reflections and Tessituras From Course Conclusion Work: Where Is Physical Education in Ceará Heading?

Authors

  • Pedro Henrique Silvestre Nogueira Universidad de Salamanca
  • Raphaell Moreira Martins Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE)
  • Ángel Baldomero Espina Barrio Universidad de Salamanca, USAL
  • Martha Belén Gutiérrez Lopes Universidad de Salamanca, USAL
  • Daniel Valério Martins Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, UESB

DOI:

https://doi.org/10.14571/brajets.v17.n2.696-709

Keywords:

higher education, physical education, knowledge production, curriculum

Abstract

In many institutions in Brazil, it is necessary to prepare a Final Course Work to obtain a bachelor's degree. The TCCs (Trabalhos de Conclusão de Curso) reveal trends in scientific production, as is the case with Physical Education programs, structured in accordance with the National Curriculum Guidelines (2018). This study aimed to analyze the themes and theoretical contributions reflected in the Final Course Works that support scientific production in the field of Physical Education at a University Center located in the State of Ceará. The bibliographic research was predominantly qualitative. Data were analyzed using Content Analysis and simple descriptive statistics. The results showed a higher production from undergraduate programs (54.4%), with bibliographic research and foundational, diagnostic, or descriptive studies being the most used in the six semesters analyzed. The main emerging topics were studies on Digital Addiction, Remote Teaching, and Physical Education as a tool for preventing generalized anxiety disorder. In this scenario, the practice of mapping and evaluating knowledge production in the field of Physical Education is gradually becoming recurrent as it uncovers possibilities and breakthroughs in this area of knowledge.

Author Biographies

Pedro Henrique Silvestre Nogueira, Universidad de Salamanca

Iniciou os estudos doutorais na Universidad de Salamanca (USAL) na linha de Antropologia. É Mestre em Educação e Ensino pelo Mestrado Acadêmico Intercampi em Educação e Ensino (MAIE), oferecido pela Universidade Estadual do Ceará (UECE), campus Limoeiro do Norte-CE. Possui Especialização lato senso em Psicomotricidade pelo Instituto de Ensino Superior de Fortaleza (IESF) e licenciatura em Educação Física pela Faculdade Metropolitana da Grande Fortaleza (UNIFAMETRO), 2016. Atualmente é professor assistente do curso de Educação Física do Centro Universitário UNIJAGUARIBE, membro do Grupo de Estudos e pesquisa em Educação Física Escolar (GEPEFE/UECE), do Grupo de Estudos em Atividade Física e Saúde (GEAFS/FVJ) e do Grupo Salamanca de Investigación en Antropología Indigenista y Educación Intercultural (GSIAIEI).

Raphaell Moreira Martins, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE)

Possui Licenciatura em Educação Física pela Universidade Estadual Vale do Acaraú - UEVA (2008). Com Especialização em Educação Física Escolar pela Faculdades Nordeste - FANOR (2010). Mestre em Educação Brasileira pela Universidade Federal do Ceará - UFC (2015). Doutor em Desenvolvimento Humano e Tecnologias pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho UNESP - Rio Claro (2017). Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas dos Aspectos Pedagógicos e Sociais do Futebol (PROFUT/UFSCar). Membro do grupo de pesquisa em Educação, Saúde e Exercício Físico (IFCE). Professor do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE). Professor do Mestrado Profissional em Educação Física em Rede Nacional - ProEF/IFCE. Linhas de estudo: Metodologias de Ensino da Educação Física Escolar; Educação Física escolar e Formação de Professores de Educação Física escolar; Educação Física no Ensino Médio; Produção de Material Didático na Educação Física; Organização Curricular na Educação Física.

Ángel Baldomero Espina Barrio, Universidad de Salamanca, USAL

Professor Titular de Antropologia Social da Universidad de Salamanca. Investigador Adjunto do Instituto U. de de Iberoamérica, Diretor do Programa de Doutorado Interuniversitário em Antropologia de Iberoamérica. Presidente de la Sociedad Española de Antropología Aplicada.

Martha Belén Gutiérrez Lopes, Universidad de Salamanca, USAL

Graduada em Direito pela Universidad Católica de Santa María. Mestra em Direito penal pela Universidad de Salamanca. Membro do Grupo Salamanca de Investigação em Antropologia e Interculturalidade.

Daniel Valério Martins, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, UESB

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Estadual Vale do Acaraú (2002), Especialização em Metodologias de Ensino pela Universidade Estadual do Ceará (2003), mestrado em Antropologia de Iberoamerica pela Universidade de Salamanca (2012), mestrado em Cooperação Internacional pelas Universidades de Salamanca, Valladolid, León e Burgos (2014), Doutorado em Estudos Latinoamericanos na Linha de Antropologia da Educação pela Universidade de Salamanca (2015), obtendo Prêmio Extraordinário de Doutorado também possui Doutorado em Educação pela Universidade de Burgos (2019), obtendo Prêmio Extraordinário de Doutorado, Pós-Doutorado em História Indígena pelo Instituto Histórico Geográfico de Santa Catarina - IHGSC (2020), Pós-Doutorado em Inter e Sobreculturalidade pela Universidad Intercultural Indígena de Michoacán e Pós-Doutorado em Direitos Humanos pela Universidad de Salamanca. Atualmente é Professor do mestrado de Antropologia de Ibero-América da Universidade de Salamanca, membro do Instituto de Iberoamérica da Universidade de Salamanca, membro do Centro de Estudos Brasileiros da Universidade de Salamanca, presidente do Grupo Salamanca de Investigación en Antropología Indigenista y Educación Intercultural - GSIAIEI, pesquisador das Universidades Estadual e Federal da Paraíba, pesquisador da Universidade Federal do Ceará, pesquisador da Universidade Federal de Sergipe, Pesquisador Colaborador no Programa de Pós-Graduação em Educação e Territorialidade - PPGET, da Universidade Federal da Grande Dourados- UFGD e Professor Visitante no Instituto Federal Goiano. Tem experiência na área de Antropologia da Educação, com ênfase nos seguintes temas: cultura, diversidade, interculturalidade, educação, mediação e cooperação.

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2024-06-24

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Vol. 17 No. 2 (2024)

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