Digital technologies and the mediation process: praxis in the supervised stage of the biological sciences course

Authors

  • Celso Pinto Soares Junior Universidade Estadual de Goiás Mestrado Profissional em Ensino de Ciências
  • Barbra do Rosário Sabota Silva Universidade Estadual de Goiás Mestrado Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologia
  • Marcelo Duarte Porto Universidade Estadual de Goiás Mestrado Profissional em Ensino de Ciências

DOI:

https://doi.org/10.14571/brajets.v11.n4.543-553

Abstract

New digital technologies are present in the historical and social context of the students. In this sense, the school environment should realize the pedagogical potential of these resources from the reinterpretation of its use and teaching mediation processes. Thus, it is essential that the initial teacher’s education courses for prepare their students for professional challenges. The objective of this study is to analyze the understanding of the stages of the Biological Sciences Degree Course of the 6th Period of the State University of Goiás of the Center for Teaching and Learning in Networking, about an influence of digital technologies in education and the possible processes of pedagogical mediation To generate the data of this study, a mixed questionnaire (with open and closed questions) was used, in order to raise the understanding that future teachers have in relation to these resources and the processes of pedagogical mediation. Results allow us to affirm that theoretical knowledge is disjointed from pedagogical practice.

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Published

2018-12-29

Issue

Section

Teacher education in a context of cyberculture