ETHNOGRAPHIC QUALITATIVE APPROACH OF THE STUDENT DIARY IN CONSECUTIVE INTERPRETING LEARNING

Leticia Madrid

Abstract


Within the framework of the subject “Consecutive Interpreting, English-Spanish†(Translation and Interpreting Studies), we launched a pedagogical action in the classroom, where students wrote a semi-structured learning diary for 14 weeks. The goal was to analyze in depth the data gathered regarding the use of the diary as a pedagogical tool, from an ethnographic qualitative research. We believe that this methodology is the most suitable approach, since it allows the researcher to obtain a large variety of data, being this information more precise and not subject to interferences.

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DOI: https://doi.org/10.14571/brajets.v11.n2.214-227



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