Literacy(ies) from the Perspective of Meaningful Learning

Authors

DOI:

https://doi.org/10.14571/brajets.v15.n2.227-236

Abstract

The current panorama of Basic Education in Brazil, according to the results of PISA (2018), requires special attention from scholars and the government regarding the level of schooling proficiency in reading (literacy), because about 50% of students did not reach this proficiency at the end of high school, as is expected. Thus, we sought to verify if there is dialogue between the ideological literacy model proposed by Street and David Ausubel's meaningful learning to answer the following question: Is it possible to teach/learn (develop) literacy in order to make learning meaningful to the subject (student of Basic Education)? In the context presented, this article is a theoretical essay that is based on the analytical reading of important authors who work with the theme of literacy, as well as weaving involving Ausubel's concept of meaningful learning. The conclusion is that there is a need for the school to develop literacy in the perspective of the integral formation of the student.

Author Biographies

Maria Aparecida Paula, Universidade Estadual de Goiás, UEG

Graduada em Letras: Português/Inglês pela Universidade Estadual de Goiás (UEG), é especialista em Psicopedagogia pela Faculdade Albert Einstein de Brasília e em Gestão e Avaliação da Educação Pública pela Universidade Federal de Juiz de Fora. Professora efetiva da Secretaria de Estado da Educação de Goiás atuando como professora-formadora. Atualmente, discente do Mestrado Profissional em Ensino de Ciências da UEG-Anápolis

Plauto Simão De-Carvalho, Universidade Estadual de Goiás, UEG

Graduado em Biologia pela Universidade Estadual de Goiás (UEG), especialista em Biologia Vegetal pela UEG, mestre em Botânica pela Universidade de Brasília (UnB) e doutor em Ecologia pela UnB. É doutorado Sanduíche pela University of Oxford e Royal Botanic Gardens. Atualmente, é professor da Universidade Estadual de Goiás, Coordenador do Programa de Pós-Graduação Mestrado Profissional em Ensino de Ciências e atua como pesquisador associado ao LAPIG-UFG (Laboratório de Processamento de Imagens e Geoprocessamento).

Sabrina Miranda, Universidade Estadual de Goiás, UEG

Graduada em Ciências Biológicas pela Universidade Estadual de Goiás (UEG), especialista em Biologia Vegetal pela UEG, mestre em Botânica pela Universidade de Brasília (UnB) e doutora em Ecologia pela UnB. Atualmente, se dedica à pesquisa na área de formação de professores vinculada ao Mestrado Profissional em Ensino de Ciências da UEG-Anápolis (http://www.ppec.ueg.br). É professora associada no LAPIG-UFG (Laboratório de Processamento de Imagens e Geoprocessamento) onde desenvolve projetos de pesquisa e co-orienta alunos de doutorado.

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2022-06-22

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Vol. 15 No. 2 (2022)

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