Letramento(s) na Perspectiva da Aprendizagem Significativa

Autores

DOI:

https://doi.org/10.14571/brajets.v15.n2.227-236

Resumo

O atual panorama da Educação Básica no Brasil, conforme resultados do PISA (2018), requer especial atenção de estudiosos e do governo no que se refere ao nível de escolarização de proficiência em leitura (letramento), pois cerca de 50% dos estudantes não alcançaram tal proficiência ao final do ensino médio, como é o esperado. Assim, buscou-se verificar se há dialogicidade entre o modelo de letramento ideológico proposto por Street e a aprendizagem significativa de David Ausubel para responder ao seguinte questionamento: É possível ensinar/aprender (desenvolver) letramento de forma a tornar a aprendizagem significativa para o sujeito (estudante da Educação Básica)? No contexto apresentado, este artigo é um ensaio teórico que se baseia na leitura analítica de importantes autores que trabalham com a temática de letramento, bem como tecitura envolvendo o conceito de aprendizagem significativa de Ausubel. A conclusão é de que há a necessidade de a escola desenvolver o letramento na perspectiva da formação integral do estudante.

Biografia do Autor

Maria Aparecida Paula, Universidade Estadual de Goiás, UEG

Graduada em Letras: Português/Inglês pela Universidade Estadual de Goiás (UEG), é especialista em Psicopedagogia pela Faculdade Albert Einstein de Brasília e em Gestão e Avaliação da Educação Pública pela Universidade Federal de Juiz de Fora. Professora efetiva da Secretaria de Estado da Educação de Goiás atuando como professora-formadora. Atualmente, discente do Mestrado Profissional em Ensino de Ciências da UEG-Anápolis

Plauto Simão De-Carvalho, Universidade Estadual de Goiás, UEG

Graduado em Biologia pela Universidade Estadual de Goiás (UEG), especialista em Biologia Vegetal pela UEG, mestre em Botânica pela Universidade de Brasília (UnB) e doutor em Ecologia pela UnB. É doutorado Sanduíche pela University of Oxford e Royal Botanic Gardens. Atualmente, é professor da Universidade Estadual de Goiás, Coordenador do Programa de Pós-Graduação Mestrado Profissional em Ensino de Ciências e atua como pesquisador associado ao LAPIG-UFG (Laboratório de Processamento de Imagens e Geoprocessamento).

Sabrina Miranda, Universidade Estadual de Goiás, UEG

Graduada em Ciências Biológicas pela Universidade Estadual de Goiás (UEG), especialista em Biologia Vegetal pela UEG, mestre em Botânica pela Universidade de Brasília (UnB) e doutora em Ecologia pela UnB. Atualmente, se dedica à pesquisa na área de formação de professores vinculada ao Mestrado Profissional em Ensino de Ciências da UEG-Anápolis (http://www.ppec.ueg.br). É professora associada no LAPIG-UFG (Laboratório de Processamento de Imagens e Geoprocessamento) onde desenvolve projetos de pesquisa e co-orienta alunos de doutorado.

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Publicado

2022-06-22

Edição

Seção

Artigo