PERCEPÇÕES, CONCEPÇÕES E AVALIAÇÕES DE LICENCIANDOS EM CIÊNCIAS QUANTO AO FUNCIONAMENTO DO FACEBOOK COMO AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM
DOI:
https://doi.org/10.14571/brajets.v11.n3.427-443Resumo
Atualmente, algumas experiências que demonstram a maneira pela qual o Facebook pode ser usado como ambiente virtual já começam a fazer parte do meio educacional. De forma geral, elas relatam que essa rede social pode amparar pedagogicamente processos de ensino e aprendizagem, autoria em rede, docência on-line e formação de professores. Contudo, mesmo diante dessas possibilidades, é preciso considerar princÃpios epistemológicos que procurem estreitar proficuamente a relação entre educação e tecnologias – em especial as digitais. Com base nessas conjecturas, o trabalho despendido relacionou educação e cibercultura, entendidas como elo entre aprendiz e rede. Foi realizado um procedimento do tipo ex-post-facto durante uma pesquisa explicativa de natureza qualitativa, com vistas à identificação de algumas percepções, concepções e avaliações de licenciandos para o uso do Facebook durante a formação docente. As três categorias identificadas foram elaboradas após a captação de dados provenientes de dezenove questões, elaboradas no formato de entrevista semiestruturada, que versaram sobre situações vivenciadas por esses sujeitos quando estiveram imersos em um grupo criado dessa rede social, que funcionou como ambiente virtual e, na medida em que foi sendo didaticamente sistematizado, como comunidade virtual, sintetizada pela aprendizagem interativa e colaborativa. Ao final, foi possÃvel estabelecer, dentre outras, reflexões atinentes à s três categorias identificadas, como: o motivo da preferência pelo tipo de trabalho realizado em rede, a contribuição das atividades realizadas virtualmente e os pontos positivos e negativos do uso dessa rede como metodologia no ensino de ciências.Referências
ALMEIDA, M. E. B.; VECCHIO, R. D.; CERNY, R. Z.; KRUGER, S. E. Estratégias Para Ensinar e Aprender em Ambientes Virtuais. RENOTE: Revista Novas Tecnologias na Educação, v. 5, n. 2 p. 1-10, 2007. DisponÃvel em: http://seer.ufrgs.br/index.php/renote/article/view/14235/8151 Acesso em: 18 fev. 2017.
BUGEJA, M. Facing the Facebook. The Chronicle of Higher Education, v. 52, n. 21, p. C1, 2006. DisponÃvel em: http://www.chronicle.com/article/Facing-the-Facebook/46904 Acesso em: 27 fev. 2017.
CARITÁ, E. C.; PADOVAN, V. T.; SANCHES, L. M. P. Uso de rede sociais no processo ensino-aprendizagem: avaliação de suas caracterÃsticas. In: 17º Congresso Internacional ABED de Educação a Distância, 2011, Manaus - AM. Anais... São Paulo - SP: ABED, 2011. DisponÃvel em: http://www.abed.org.br/congresso2011/cd/61.pdf Acesso em: 28 jan. 2017.
CARVALHO, J. S. Redes e comunidades: ensino-aprendizagem pela Internet. 1. ed. São Paulo: Editora e Livraria Instituto Paulo Freire, 2011.
COSTA, A. L. P. O.; MOITA, F. M. G. S. C. Moodle no curso de ciências biológicas a distância: análise das contribuições no processo de ensino e aprendizagem. In: SOUSA, R. P. de; MOITA, F. M. C. da S. C; CARVALHO, A. B. G. (Org.). Tecnologias Digitais na Educação. Campina Grande: EDUEPB, 2011.
CASTELLS, M. A sociedade em rede. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2002.
COUTO, E. S. Pedagogias das Conexões. In: PORTO,C.; SANTOS, E. (Orgs). Facebook e educação: publicar, curtir, compartilhar [online]. Campinas: EDUEPB, 2014. p.47-65.
DEGENNE, A.; FORSÉ, M. Introducing social networks. London: Sage, 1999.
EDUCAUSE. 7 Things You Should Know About Facebook II (Online). DisponÃvel em: <http://net.educause.edu/ir/library/pdf/ELI7025.pdf>. Acesso em: 12 dez. 2016.
FERREIRA, S. O. Tutoria para aprendizagem dialógica e colaborativa: um estudo de caso. Dissertação (Mestrado) – Universidade do Estado de Santa Catarina, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2011. DisponÃvel em: http://www.faed.udesc.br/arquivos/id_submenu/151/simone_de_oliveira_ferreira.pdf Acesso em: 03 mar. 2017.
GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2007.
LEVY, P. Cibercultura. São Paulo, Editora 34, 1999.
LLORENS, F.; CAPDEFER, N. Posibilidades de la plataforma Facebook para el aprendizage colaborativo en lÃnea. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento, v. 8, n. 2, p. 31-45, 2011. DisponÃvel em: http://www.raco.cat/index.php/RUSC/article/viewFile/254138/340973 Acesso em: 12 jan. 2017.
LUCKESI, C. C. Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e proposições. São Paulo: Cortez, 2011.
MAGALHÃES, M. O.; BRITO, F. S. Avaliação da personalidade e redes sociais: uma proposta de integração. Avaliação Psicológica, n. 14, v. 1, p. 107-114, 2015. DisponÃvel em: http://pepsic.bvsalud.org/pdf/avp/v14n1/v14n1a13.pdf Acesso em: 03 mar. 2017.
MARINHO, C. L. O.; PERES, F. M. A. A Interação Na Educação a Dinstância Online: dificuldades relacionadas à utilização dos AVA por educadores e educandos. Hipertextus, v. 13, p. 85-109, 2015. DisponÃvel em: http://www.hipertextus.net/volume13/revista-hipertextos-artigo5.pdf. Acesso em: 02 Mar. 2017
MARTELETO, R. M. Análise de redes sociais: aplicação no estudo de transferência da informação. Ciência da Informação, v. 30, n. 1, p. 71-81, 2001. DisponÃvel em: http://www.scielo.br/pdf/ci/v30n1/a09v30n1.pdf Acesso em: 22 fev. 2017.
MORAN, J. M. Novos desafios na educação - a Internet na educação presencial e virtual. Saberes e linguagens de educação e comunicação, v. 1, p. 19-44, 2001. DisponÃvel em: http://www.eca.usp.br/prof/moran/site/textos/tecnologias_eduacacao/novos.pdf Acesso em: 10 jan. 2017.
________. Os modelos educacionais na aprendizagem on-line. 2011. DisponÃvel em: http://www.eca.usp.br/prof/moran/site/textos/educacao_online/modelos.pdf Acesso em: 23 dez. 2016.
MOREIRA, J. A.; JANUÁRIO, S. Redes sociais e educação reflexões acerca do Facebook enquanto espaço de aprendizagem. In: PORTO, C.; SANTOS, E. (Orgs.). Facebook e educação: publicar, curtir, compartilhar [online]. Campinas: EDUEPB, 2014, p. 67-84.
NORRIS, S. P.; PHILLIPS, L. M. How literacy in its fundamental sense is central to scientific literacy. Science Education, v. 87, n. 2, p. 224-240, 2003. DisponÃvel em: http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/sce.10066/abstract Acesso em: 07 jan. 2017.
POZO, J. I.; CRESPO, M. A. G. A aprendizagem e o ensino de ciências: do conhecimento cotidiano ao conhecimento cientÃfico. 5ed. Porto Alegre: Artmed, 2009.
RECUERO, R. Comunidades virtuais em redes sociais na Internet: uma proposta de estudo. E-Compós, Internet, v. 4, dez. 2005. DisponÃvel em: http://www.raquelrecuero.com/seminario2005.pdf Acesso em: 30 mar. 2017.
ROJO, A. Participation in Scholarly Electronic Forums. Tese (Doutorado) - University of Toronto, 1995. DisponÃvel em: http://www.oise.on.ca/~arojo/tabcont.html Acesso em: 12 dez. 2016.
SANTOS, E. O.; CARVALHO, F. S. P.; SANTOS, R. Composições hÃbridas na pesquisa-formação multirreferencial. Revista Tempos e Espaços em Educação, v. 14, p. 53-62, 2014. DisponÃvel em: https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/3451/3014 Acesso em: 05 dez. 2016.
SANTOS, R.; SANTOS, E. O. Pesquisando nos cotidianos da cibercultura: uma experiência de pesquisa-formação multirreferencial. Revista da FAEEBA – Educação e Contemporaneidade, v. 24, n. 44, p. 69-82, 2015. DisponÃvel em: https://www.revistas.uneb.br/index.php/faeeba/article/viewFile/1821/1235 Acesso em: 24 fev. 2017.
SANTOS, W. L. P. Educação cientÃfica na perspectiva de letramento como prática social: funções, princÃpios e desafios. Revista Brasileira de Educação, v. 12, n. 36, p. 474-492, 2007. DisponÃvel em: http://www.scielo.br/pdf/rbedu/v12n36/a07v1236.pdf Acesso em: 20 fev. 2017.
SCHLEMMER, E. “AVA: Um Ambiente Virtual de convivência Interacionista Sistêmico para Comunidades Virtuais na Cultura da Aprendizagemâ€. Tese (Doutorado) – Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Programa de Pós- Graduação em Informática na Educação, 2002, DisponÃvel em: https://gpedunisinos.files.wordpress.com/2009/04/tese_eliane.pdf Acesso em: 05 jan. 2017.
SCHYRA, G. A. C.; PARREIRAS, V. A. A autoavaliação da aprendizagem dos Alunos: um novo olhar para a educação a Distância. In: UEADSL 2016/2, 2016, Belo Horizonte - MG. Anais... Belo Horizonte - MG: UEADSL, 2016. DisponÃvel em: http://ueadsl.textolivre.pro.br/2016.2/papers/upload/93.pdf Acesso em: 16 mar. 2017.
SILVA, I. M. M. Gêneros digitais: navegando rumo aos desafios da educação a distância. Revista Eletrônica do Centro de Estudos em Educação e Linguagem, Vol. 1, Nº1, 2011b. DisponÃvel em: https://alfabetizarvirtualtextos.files.wordpress.com/2012/09/silva_generosdigitais.pdf Acesso em: 15 mar. 2017.
SILVA, J. M.; ABREU, I. S. L.; SILVA, C. D.; MACHADO, L. A.; MARTINS JÚNIOR, F. R. F. Atividades no facebook para a formação docente cientÃfica. Revista Educacional Interdisciplinar (Redin), v. 5, p. 1-10, 2016. DisponÃvel em: https://seer.faccat.br/index.php/redin/article/view/438/362 Acesso em: 08 mar. 2017.
VALENTE, J. A. (org). O computador na sociedade do conhecimento. Campinas: UNICAMP/NIED, 1999.
WINK, M.; QUADROS, A. Organização e gerenciamento de ambiente virtual de aprendizagem. 2008. DisponÃvel em: http://www.webartigos.com/artigos/organizacao-e-gerenciamento-de-ambiente-virtual-de-aprendizagem/3954/. Acesso em: 30 Mar. 2017.
ZIEGLER, S. ‘The (mis)education of Generation M’ Learning. Media and Technology, v. 32, n. 1, p. 69-81, 2007. DisponÃvel em: http://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/17439880601141302?scroll=top&needAccess=true Acesso em: 02 fev. 2017.
