RESSIGNIFICANDO A PESQUISA NO CONTEXTO ESCOLAR: DA TEORIA À PRÁTICA

Autores

  • Carla Vargas Bozzato Universidade Federal do Rio Grande do Sul, UFRGS Porto Alegre, RS, Brasil
  • Maiara Rosa Alves Universidade Federal do Rio Grande do Sul, UFRGS Porto Alegre, RS, Brasil

DOI:

https://doi.org/10.14571/brajets.v12.n2.101-109

Resumo

O presente artigo trata-se de um recorte de pesquisas qualitativas realizadas no Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, com o objetivo de trazer subsídios para pensar a pesquisa na teoria e na prática do contexto escolar a fim de qualificar o ensino em Ciências no Ensino Médio. As investigações foram realizadas em duas escolas públicas do estado do Rio Grande do Sul nos municípios de Osório e Pelotas, em que buscou-se propagar o ensino de atividades relacionadas ao conhecimento científico através de um grupo de pesquisa e durante as aulas de Ciências. Os resultados dialogaram com pressupostos de Morin (2000), Maturana (2001) e Demo (2015), possibilitando assim pensar em novas perspectivas de trabalhar a pesquisa no contexto escolar, superando a visão da transmissão de conteúdos e buscando interlocutores num movimento de ressignificar a pesquisa como estratégia metodológica.

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Publicado

2019-08-06

Edição

v. 12 n. 2 (2019)

Seção

Formação de Professores para o Ensino de Ciências

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