METODOLOGIAS ATIVAS: APRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMAS, PROBLEMATIZAÇÃO E MÉTODO DO CASO

Autores

  • Joao Mattar Centro Universitário Internacional, UNINTER http://orcid.org/0000-0001-6265-6150
  • Andréa Pisan Soares Aguiar Doutora e mestre em Língua Portuguesa pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Especialista em Língua Portuguesa e Literatura pela Universidade São Marcos. Bacharel em Letras, com habilitação em Tradução (inglês), pela Universidade Católica de Santos (1990). Professora convidada da PUC-SP/Cogeae. http://orcid.org/0000-0002-2219-9546

DOI:

https://doi.org/10.14571/brajets.v11.n3.404-415

Resumo

Este trabalho discute três tipos de metodologias ativas de ensino e aprendizagem: aprendizagem baseada em problemas, problematização e método do caso. Trata-se de uma comparação entre suas fundamentações teóricas e suas práticas, a partir de uma revisão da literatura. O objetivo é diferenciar esses tipos de metodologias ativas para que educadores possam planejar, implementar e avaliar adequadamente seus usos. Os resultados da revisão da literatura e da comparação apontam, apesar de várias semelhanças, diferenças importantes entre esses três tipos de metodologias ativas, como: suas origens e seus referenciais teóricos, a construção dos problemas ou casos, a condução e o local onde ocorrem os estudos, a elaboração de hipóteses e a aplicação dos resultados, dentre outras. Como trabalho futuro, sugere-se que essas comparações sejam estendidas para outros tipos de metodologias ativas, como por exemplo para a aprendizagem baseada em projetos, que se confunde com as estudadas.

Biografia Autor

Joao Mattar, Centro Universitário Internacional, UNINTER

Pós-Doutorado Interdisciplinar na Stanford University. Doutor em Letras pelas Universidade de São Paulo. Mestre em Educational Technology pela Boise State University. Professor, orientador e pesquisador no Programa de Pós-Graduação em Educação e Novas Tecnologias na Uninter e no TIDD na PUC–SP.

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Publicado

2018-11-01

Edição

Vol. 11 N.º 3 (2018)

Secção

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