Exploring a Primary Source from Colonial Brazil in the Initial Training of Mathematics Teachers
DOI:
https://doi.org/10.14571/brajets.v18.n1.66-82Keywords:
mathematics teaching, Alpoim, oblique launch, historical contextualizationAbstract
This work is a qualitative research in which we sought to investigate the construction of knowledge of undergraduate mathematics students, in relation to an excerpt from the oblique launch content described in the work of Alpoim Brigadier; an important character who taught in technical education in Brazil during the 18th century. Likewise, this work seeks to broaden students' horizons, showing them the importance of social, political and economic contextualization for a more comprehensive understanding of science. The research was carried out in the first semester of 2017, lasting four weeks, totaling 8 classes of 50 minutes each. Fifteen students from the 3rd period of the mathematics degree course, enrolled in the History of Mathematics discipline at a Federal Education Institution, participated in the research. Data was collected through questionnaires. The excerpt from the primary source on oblique launch is effective for incorporating triangle similarity relations and Thales' theorem. The students recognized that associating the historical context with mathematics content helps to awaken interest in mathematics among basic education students and, provides undergraduates with knowledge of the culture and economy of the time in which the formulas were generalized and synthesized.
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