Programming virtual experiments as a teaching and learning strategy for engineering
DOI:
https://doi.org/10.14571/brajets.v18.n3.786-801Keywords:
virtual experiments, virtual laboratory, visual programming, scratchAbstract
This article presents a section of a study on a teaching and learning strategy applied to undergraduate students in the Chemical Engineering program, within the Materials and Corrosion course. The study aimed to investigate ways to support the educational process by using active methodologies as an approach to creative learning and problem-based learning, involving the programming of experiments for virtual laboratories. The strategy developed seeks to promote student-centered learning, autonomy, teamwork, and the development of the general competencies required and established by the National Curriculum Guidelines for Engineering undergraduate programs. In this context, an intervention was carried out to analyze the students’ learning process as developers and protagonists of their own knowledge construction. The research method adopted was a qualitative case study. The results showed that learning a block-based visual programming language can support the development of virtual experiments, even by individuals with limited prior knowledge of computing, fostering the development of the general competencies defined in the guidelines and facilitating a more engaging and motivating understanding of the course concepts.
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