Active methodologies applied to the teaching of soil science in a agronomy course: reports of a practical experience
relatos de una experiencia práctica
Abstract
The modern university faces several challenges, among them, the promotion of learning in order to make it meaningful and consistent for a generation of technological students. In this regard, active teaching methodologies such as Team-Based Learning (TBL) and Project-Based Learning (PjBL) can be used as tools to promote teaching applied to Soil Science content in the higher education of students in Agronomy. The present study reports on the application of the above-mentioned methodologies during the second half of 2022 in the teaching of Soil Physics contents in a higher education course in Agronomy with a nocturnal profile; and evaluates its results through the semester performance report of the students. In a class of 26 students, the results show that the proposed active methodologies are adequate to make the class more attractive and promote better learning, with an increase in the general average of the class in the evaluations carried out, when compared to previous evaluations. The practices showed the development of multiple skills among the teams, with attention to aspects such as empathy with colleagues, collaboration, collective work and individual responsibility. Although students point to the lack of traditional lectures in teaching these contents as a negative point of planning - which could be a characteristic of the class's night profile, they list field trips and practical classes in the laboratory as fundamental for solving problems of studies surveyed at PjBL, drawing attention to “getting your hands dirty” or “learning by doing”.
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