Digital literacy of secondary school teachers: Case study in Cape Verde
DOI:
https://doi.org/10.14571/brajets.v18.n3.975-993Keywords:
education, training, emergency remote teaching, digital educational resources, educational technologiesAbstract
The COVID-19 pandemic has accelerated the need for adaptation in the field of education, highlighting the importance of teachers' digital skills. Emergency remote teaching has exposed both the shortcomings and opportunities in teachers' preparedness for the use of technology. Faced with this scenario, educators have had to develop new digital skills to ensure the continuity of classes and maintain student engagement. The purpose of this study is to analyse the Cape Verdean education system, analyse ICT in Cape Verdean education, examine the main educational resources available online, verify the solutions proposed by the DNE and implemented at Manuel Lopes Secondary School (ESML), and analyse the impact of the use of RED provided by the DNE at ESML. The research combines qualitative and quantitative methods, using Google Forms to collect data from teachers at Manuel Lopes Secondary School (ESML), as well as interviews with representatives from the DNE and the school administration. The results point to the need for more robust teacher training, aligned with the educational system, with greater support in the choice of Digital Educational Resources (DER), better access to tools and the internet, as well as more effective government incentives.
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Legislação consultada:
A Lei de Bases do Sistema Educativo (Decreto-Lei n.º 2/2010, de 7 de maio, posteriormente alterada, nalguns dos seus articulados, pelo Decreto-Legislativo n.º 13/2018 de 7 de dezembro.
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