Discursive functioning of UN Women and its sense effects for education from the perspective of silence
DOI:
https://doi.org/10.14571/brajets.v18.n2.518-539Keywords:
UN Women, Education, French Discourse AnalysisAbstract
This study, part of a larger research already carried out, proposes to analyze the sense effects of UN Women's speech on education, from the perspective of silencing women's rights. To this end, we used French Discourse Analysis (DA) as a theoretical-analytical contribution. The discursive materiality used are documents from two UN Women events, chosen, respectively, for the milestones in the recognition of women's rights as human rights in 1995, and its first annual meeting after the announcement of the Covid-19 pandemic, in 2021. The analyzes point to the search for change in social practices through social awareness about women as agents of development, and the necessary effectiveness of their rights as human rights already recognized legally.
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