Citizenship education and ethics: Possible connections between complex didactics and vocational and technological education

Authors

  • Genessi Borba Gomes Alves Santos Universidade Federal de Goiás https://orcid.org/0009-0009-1718-7266
  • Glacimar Santana Alves Martins Ferreira
  • Amone Inácia Alves Universidade Federal de Goiás
  • Marilza Vanessa Rosa Suanno Universidade Federal de Goiás
  • Núria Lorenzo Ramírez Universidade Federal de Goiás

DOI:

https://doi.org/10.14571/brajets.v18.n2.575-588

Keywords:

Complex Didactics, Transdisciplinarity, vocational education, Citizenship Education, Social Inclusion

Abstract

This article aims to examine how Complex Didactics and Transdisciplinarity can be applied in Professional and Technological Education (PTE) to address educational inequalities and promote citizenship education. These approaches suggest principles that help educators align theory and practice in their classes and pedagogical actions. The method used is a detailed literature review, focusing on the theories of Morin (2001; 2003; 2005), Moraes (2008; 2014), Suanno (2015; 2019), and other authors who emphasize the integration of scientific, technical, and social knowledge in the educational process. The study reveals that knowledge fragmentation in PTE institutions hinders students' development by focusing solely on technical skills while neglecting ethical and citizenship aspects. The transdisciplinary approach emerges as an alternative to overcome these barriers, promoting an education that links technical learning with ethical and citizenship education, empowering students to become more critical and reflective participants in real-world contexts. It concludes that adopting these approaches provides a path to democratizing access to education, supporting comprehensive and inclusive training that prepares students for both the job market and the exercise of citizenship, contributing to reducing educational inequalities.

Author Biographies

Glacimar Santana Alves Martins Ferreira

Especialização em Arteterapia pela Universidade Potiguar e especialização em Intervenção Aba para Autismo e Deficiência Intelectual, com certificação internacional de excelência pelo CBI of Miami - Centro Celso Lisboa. Graduação em Pedagogia pela Pontifícia Universidade Católica de Goiás (1994). Atualmente é profissional de educação II pela Secretaria Municipal de Educação de Goiânia. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Especial - Atendimento Educacional Especializado. Coordenadora do Programa Saúde na Escola/PSE/Ministério da Educação. Produtora de conteúdo voltado para Educação Inclusiva e em Saúde Integral. Assessora pedagógica - Formação de Professores pela Soluções Moderna e Fundação Sicredi. 

Amone Inácia Alves, Universidade Federal de Goiás

Possui Licenciatura em História (UESB), Licenciatura em Letras, mestrado em Sociologia pela UFPR e doutorado em Educação pela UFG. Atualmente é Professora Associada da FACULDADE DE EDUCAÇÃO -UFG. na graduação e no Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGE, na linha IV: Formação, Profissionalização Docente e Trabalho Educativo. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em: trabalho, história, formação docente, educação do campo e movimentos sociais. Coordenou o Curso de Pedagogia da Faculdade de Educação da UFG entre os anos 2014 e 2018 e foi Vice-diretora da FE entre os anos 2018-2021. Foi avaliadora do PNLD 2018 de livros didáticos de História. É avaliadora de comissão própria de avaliação do INEP. Participa como representante institucional do Comitê Estadual do Campo e da Comissão Estadual da Educação do Campo do Estado de Goiás. É diretora da Diretoria de Desenvolvimento e Acompanhamento à Docência - DADD (PROGRAD).

Marilza Vanessa Rosa Suanno, Universidade Federal de Goiás

Doutora em Educação pela Universidade de Brasília (UCB). Doutorado sanduíche na Universidade de Barcelona (UB). Mestre em Educação pela Pontifícia Universidade Católica de Goiás (PUC Goiás). Pedagoga pela Universidade Federal de Goiás (UFG). Professora efetiva do curso de Pedagogia e do Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Goiás - PPGE/FE/UFG.  Coordenadora do DIDAKTIKÉ - Grupo de Estudos e Pesquisas em Didática e Questões Contemporâneas: http://dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/7805627761585698

Núria Lorenzo Ramírez, Universidade Federal de Goiás

Doutora em Educação pela Universidade de Barcelona (UB). Pedagoga (UB) e Diploma em Biblioteconomia e Ciência da Informação pela Escola de Jordi Rubió i Balaguer. Profesora Titular de Universidad en el Departamento de Didáctica y Organización Educativa de la UB. Miembre del Instituto de Investigación Educativa de la UB y del Grupo de Investigación GREDI.

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Published

27-06-2025

How to Cite

Borba Gomes Alves Santos, G., Santana Alves Martins Ferreira, G., Alves, A. I. ., Vanessa Rosa Suanno, M., & Lorenzo Ramírez, N. . (2025). Citizenship education and ethics: Possible connections between complex didactics and vocational and technological education. Cadernos De Educação Tecnologia E Sociedade, 18(2), 575–588. https://doi.org/10.14571/brajets.v18.n2.575-588

Issue

Vol. 18 No. 2 (2025)

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Article

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Copyright (c) 2025 Genessi Borba Gomes Alves Santos, Glacimar Santana Alves Martins Ferreira, Amone Inácia Alves, Marilza Vanessa Rosa Suanno, Núria Lorenzo Ramírez

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