A translational analysis in a project-based teaching situation of the photoelectric effect
DOI:
https://doi.org/10.14571/brajets.v18.n4.1293-1313Keywords:
Project-Based Learning, Theory of Mediation, Photoelectric Effect, Physics EducationAbstract
This article reports and analyzes the development, implementation, and evaluation of a pedagogical approach for teaching the photoelectric effect in Basic Education, grounded in Vygotsky’s Theory of Mediation (TMV) and methodologically supported by Project-Based Learning (PBL). Through a translational analysis that bridges academic research (basic or applied) to teaching-learning processes, practical activities were integrated to foster student engagement in applying concepts from this Physics topic to understanding contemporary phenomena and technologies. The results indicated that the integration of TMV and PBL, combined with translational analysis in a didactic sequence for teaching the photoelectric effect, produced satisfactory outcomes in strengthening the relationship between theory and practice. Additionally, it fostered the development of socio-interactionist competencies and skills, anchored in the relationship between thought, language, and the social formation of the mind. These include reflexivity, creativity, active collaboration, and critical thinking. Further research, involving other Physics topics, larger scales, and incorporating more PBL procedures as well as evaluation tools and indicators rooted in TMV, could extend the reach and improve the methods and outcomes of this proposal.
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