Dificuldades dos estudantes na aprendizagem de programação: Uma revisão sistemática da literatura
DOI:
https://doi.org/10.14571/brajets.v18.n3.994-1009Palavras-chave:
Aprendizagem, Inclusão, Metodologias Ativas, ProgramaçãoResumo
O principal objetivo deste estudo foi revisar sistematicamente a literatura sobre as dificuldades dos estudantes no aprendizado de programação, abordando desafios conceituais, emocionais e práticos. A pesquisa seguiu o protocolo PRISMA, com uma busca sistemática de artigos publicados entre 2020 e 2024 nas bases de dados IEEExplore, Web of Science e Online Library Wiley. Os critérios de inclusão abrangeram estudos revisados por pares em português, inglês e espanhol, resultando na análise de 69 artigos. Os principais desafios encontrados incluem a dificuldade dos estudantes em compreender conceitos abstratos, como variáveis e loops, e a falta de recursos interativos que conectem teoria à prática. Estratégias eficazes para superar essas barreiras incluem o uso de metodologias ativas, como jogos sérios e plataformas de programação visual, além de robótica educacional e metodologias ágeis. Ferramentas adaptadas para estudantes com deficiência visual também foram mencionadas como fundamentais para a inclusão. O estudo sugere que a implementação de metodologias interativas e cooperativas, combinada com práticas inclusivas e tecnológicas, podem melhorar significativamente o aprendizado de programação. A formação continuada dos professores e a adaptação dos currículos são importantes para tornar o ensino de programação mais eficaz e acessível a uma ampla gama de estudantes.
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