O impacto da COVID-19 em aspectos neuropsiquiátricos de crianças do 1º ano do ensino fundamental: Estudo comparativo entre 2012 e 2024
DOI:
https://doi.org/10.14571/brajets.v18.n2.589-602Palavras-chave:
Desenvolvimento Infantil, Aspectos Neuropsiquiátricos, Aprendizagem, Distanciamento Social, COVID-19Resumo
A pandemia da COVID-19 afetou a vida e rotina de toda a população, com destaque para as crianças. A principal medida mitigadora, o distanciamento social, gerou impactos negativos em diversas áreas relacionadas à saúde mental, aspectos cognitivo-motores e à aprendizagem da população infantil. Este estudo tem como objetivo avaliar as diferenças neuropsiquiátricas entre crianças que ingressaram no 1º ano do Ensino Fundamental em 2024 comparadas às crianças no 1º ano do Ensino Fundamental em 2012, considerando os possíveis impactos causados pela pandemia da COVID-19. Estudo quantitativo realizado com nove crianças de idades entre 6 e 7 anos, estudantes do 1º do Ensino Fundamental, no ano de 2024, de uma escola municipal localizada na cidade de Ribeirão Pires. As crianças foram avaliadas por meio de testes e avaliações neuropsicológicas, cognitivas e motoras. Os dados obtidos foram comparados com os coletados num estudo realizado no ano de 2012 (Amman, 2013). As crianças avaliadas em 2024 apresentaram desempenho inferior nos testes de Maturidade Mental Colúmbia e de Escrita de Números. O grupo 2024 atingiu desempenho superior no teste de Escrita de Palavras e no Psicomotor. A partir do pareamento por grupo (2012/2024) com base no desempenho no teste de Maturidade Mental Colúmbia, observou-se que crianças mais velhas apresentaram desempenho similar as mais jovens. Observaram-se correlações significativas entre o teste de Escrita Números e de Maturidade Mental Colúmbia, e entre o teste de Escrita Palavras e o Psicomotor/Psicomotor Fino. Os impactos observados abrangeram o desenvolvimento cognitivo-mental e a aprendizagem de habilidades numéricas. Entende-se que são necessárias medidas mitigadoras dos impactos gerados no desenvolvimento infantil decorrente desse período.
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