Práticas lúdico-pedagógicas para o ensino de ciências da terra na educação infantil: integrando diretrizes curriculares, de desenho universal de aprendizagem e de alfabetização em geociências
DOI:
https://doi.org/10.14571/brajets.v18.n3.1109-1129Palavras-chave:
Educação em Geociências, Formação Inicial de Professores, LudicidadeResumo
Apesar do crescimento da produção técnico-científica da área da Educação em Ciências da Terra (ECT) no Brasil, a integração de conceitos geocientíficos às diretrizes curriculares nacionais permanece desafiadora, especialmente na Educação Infantil (EI), que requer atividades lúdico-pedagógicas e respeito ao desenvolvimento das crianças. Considerando esta demanda, apresenta-se resultados de uma pesquisa-ação que desenvolveu e avaliou uma sequência didática (SD) para ECT na EI. A SD incluiu atividades em sala de aula e ambientes externos, com três momentos principais: uma exposição interativa sobre as “Esferas Terrestres”, uma atividade lúdica e experimental, e, duas brincadeiras educativas ao ar livre. Os critérios para avaliação das atividades foram os estímulos aos marcos do desenvolvimento, conceitos de ECT, campos de experiência e objetivo de aprendizagem da BNCC e princípios do Desenho Universal de Aprendizagem (DUA). A avaliação indicou que a SD possibilita a ECT de forma acessível e atraente para as crianças em perspectiva inclusiva. O estudo reafirma a importância da ECT na EI e a necessidade de práticas pedagógicas diversificadas e da integração dos princípios do DUA para uma educação (geo)científica desde os primeiros anos escolares. Espera-se que este trabalho sirva de referência para futuras iniciativas, contribuindo para o ensino de Ciências da Terra na educação básica brasileira, desde as primeiras etapas escolares.
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