DESVELANDO A CONCEPÇÃO VIGOTSKIANA NA RELAÇÃO APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO: O PAPEL DO PROFESSOR NO PROCESSO DE AQUISIÇÃO DE CONHECIMENTOS

Autores

  • Simone Ariomar de Souza DOCENTE/IFG DOUTORANDA/PUCGO

DOI:

https://doi.org/10.14571/cets.v4.n1.73-86p.

Resumo

Este artigo resulta de uma pesquisa bibliográfica realizada com o objetivo de investigar a concepção vigotskiana a respeito da relação entre aprendizagem e desenvolvimento, de modo a compreender o processo de aquisição de conhecimentos realizado pelos alunos na apreensão do objeto de estudo e por fim, avaliar o papel desempenhado pelo professor no contexto. Conduzido à luz da Teoria Histórico-cultural, esse estudo orientou-se pelas seguintes questões: (1) Como Vigotski compreende a relação entre aprendizagem e desenvolvimento? (2) Nessa perspectiva, como se dá o processo de aquisição de conhecimentos realizado pelos alunos na apreensão do objeto de estudo? (3) Qual a importância do papel desempenhado pelo professor nesse contexto? Concluiu-se assinalando entre outras coisas que para Vigotski o papel desempenhado pelo professor é fundamental no processo de aquisição de conhecimentos pelos alunos, sobretudo a partir da identificação e atuação na Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) dos seus alunos.

Biografia do Autor

  • Simone Ariomar de Souza, DOCENTE/IFG DOUTORANDA/PUCGO
    doutoranda em educação na linha de pesquisa teorias da educação e processos pedagógicos na PUCGO, possui mestrado (2002) e graduação (1999), ambos em Matemática pela UFG. Possui vínculo efetivo em regime de DE no Instituto Federal de Goiás - INHUMAS .Tem experiência na área de Matemática e em educação técnica e tecnológica.

Downloads

Publicado

04-10-2013

Edição

v. 4 n. 1 (2013): A Arte de Repensar nossas Práticas

Seção

Artigo

Licença

A revista segue a política para Periódicos de Acesso Livre, oferecendo acesso livre, imediato e gratuito ao seu conteúdo, seguindo o princí­pio de que disponibilizar gratuitamente o conhecimento cientí­fico ao público proporciona mais democratização internacional do conhecimento. Por isso, não se aplica taxas, sejam elas para submissão, avaliação, publicação, visualização ou downloads dos artigos. Além disso, a revista segue a licença Creative Common (CC BY) permitindo qualquer divulgação do artigo, desde que sejam referenciados o artigo original. Neste sentido, os autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos: A) Os autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License (CC BY), permitindo o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista. B) Autores têm autorização para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional e não institucional, bem como capí­tulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista. C) Autores sãoo estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: repositórios online ou na sua página pessoal), bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.

Como Citar

Souza, S. A. de. (2013). DESVELANDO A CONCEPÇÃO VIGOTSKIANA NA RELAÇÃO APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO: O PAPEL DO PROFESSOR NO PROCESSO DE AQUISIÇÃO DE CONHECIMENTOS. Cadernos De Educação, Tecnologia E Sociedade, 4(1), 73-86p. https://doi.org/10.14571/cets.v4.n1.73-86p.