“O quão disposto estou para me tornar um professor?”: Múltiplas perspectivas sobre a inserção na docência na formação inicial

Autores

DOI:

https://doi.org/10.14571/brajets.v18.n2.409-435

Palavras-chave:

Docência, Autoetnografia, Formação Inicial, Inglês, Espanhol

Resumo

O presente artigo tem como objetivo mapear a visão de múltiplos atores (o próprio docente em formação, as professoras formadoras e outros professores novatos), a respeito da inserção na docência de um professor em formação inicial em um curso de licenciatura em Letras, com ênfase na formação de Inglês e de Espanhol concomitantemente. A base da pesquisa é autoetnográfica, a partir de semanários que relatam as aulas ministradas, ademais de outros aspectos relacionados aos contextos do programa de Residência Pedagógica e dos estágios disciplinares, os quais traçam as primeiras experiências como professor durante a formação inicial. Nos semanários produzidos pelo professor novato investigado, a proposta era a reflexão sobre as aulas de forma pessoal e crítica, evidenciando a relação estabelecida com o exercício do magistério. Além disso, foram utilizados como instrumentos de análise os pareceres e relatos de cinco professoras, duas delas das escolas em que a prática foi efetuada e três professoras-orientadoras responsáveis pelos estágios disciplinares e pela Residência Pedagógica. Em adição, dois colegas-professores que acompanharam e lecionaram conjuntamente com o professor investigado também escreveram seus relatos, envolvendo sete pessoas no total, dentro do período de um ano, aproximadamente. Após analisar todos os dados com o software IRaMuTeQ, descobrimos diferentes dilemas e imaginários que acompanharam toda a prática docente, incluindo diversos questionamentos sobre continuar carreira docente de línguas adicionais ou não, além das percepções usualmente positivas das professoras e colegas-professores a respeito das habilidades docentes do professor-investigado, mas com diferentes nuances em relação à sua própria visão, por se tratarem de visões externas.

Biografias Autor

João Vitor Pinto Valerio , Universidade Federal do Pampa

Licenciado em Letras - Inglês e Espanhol pela Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA).  Mestrando do Mestrado Acadêmico em Ensino. Bolsista DS-CAPES. 

Leandro Blass, Universidade Federal do Pampa

Docente do Mestrado Acadêmico em Ensino da Unipampa e líder do GP GAMA (Grupo de Pesquisa sobre Aprendizagens, Metodologias e Avaliação), registrado no diretório de Grupos do CNPq 

Valesca Irala, Universidade Federal do Pampa

Coordenadora do Mestrado Acadêmico em Ensino da Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA). Professora Associada IV. 

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Publicado

2025-06-27

Como Citar

Pinto Valerio , J. V. ., Blass, L. ., & Irala, V. (2025). “O quão disposto estou para me tornar um professor?”: Múltiplas perspectivas sobre a inserção na docência na formação inicial. Cadernos De Educação Tecnologia E Sociedade, 18(2), 409–435. https://doi.org/10.14571/brajets.v18.n2.409-435

Edição

Secção

Article