Literacia digital dos professores do ensino secundário: Estudo de caso em Cabo Verde
DOI:
https://doi.org/10.14571/brajets.v18.n3.975-993Palavras-chave:
educação, formação, ensino remoto emergencial, recursos educativos digitais, tecnologias educativasResumo
A pandemia da COVID-19 acelerou a necessidade de adaptação no campo educacional, evidenciando a relevância das competências digitais dos professores. O ensino remoto emergencial expôs tanto as deficiências quanto as oportunidades na preparação dos docentes para o uso de tecnologias. Diante desse cenário, os educadores tiveram que desenvolver novas competências digitais para assegurar a continuidade das aulas e manter o envolvimento dos alunos. O presente estudo tem como finalidade: analisar o sistema educativo cabo-verdiano, analisar as TIC na educação cabo-verdiana, examinar os principais recursos educativos existentes online, verificar as soluções propostas pela DNE e implementadas na Escola Secundária Manuel Lopes (ESML) e analisar o impacto do uso de RED fornecidos pela DNE na ESML. A pesquisa combina métodos qualitativos e quantitativos, utilizando o Google Forms para coletar dados entre os professores da Escola Secundária Manuel Lopes (ESML), além de entrevistas com representantes da DNE e da administração da escola. Os resultados apontam para a necessidade de uma formação docente mais robusta, alinhada ao sistema educativo, com maior apoio na escolha de Recursos Educativos Digitais (RED), melhor acesso a ferramentas e internet, além de um incentivo governamental mais eficaz.
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Legislação consultada:
A Lei de Bases do Sistema Educativo (Decreto-Lei n.º 2/2010, de 7 de maio, posteriormente alterada, nalguns dos seus articulados, pelo Decreto-Legislativo n.º 13/2018 de 7 de dezembro.
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