O uso do lúdico na ampliação e construção do ensino da genética
DOI:
https://doi.org/10.14571/brajets.v18.n2.626-642Palavras-chave:
Aprendizagem, Dinâmica, Jogo, Biologia, AlunosResumo
A genética é uma ciência que estuda a hereditariedade, ou seja, a transmissão das características de um ser vivo para outro, além de auxiliar na compreensão de diversas áreas, como na saúde, identificando mutações no material genético. Embora tenha grande importância, o ensino da Genética no Brasil ainda é visto como algo sem sentido ou pouco convencional, contribuindo para o desinteresse dos estudantes por área, reforçando a necessidade de outros métodos de aprendizagem ativa que favoreçam a compreensão e o entusiasmo pela genética. Este trabalho teve como objetivo relatar a aplicação práticas de dinâmicas na Universidade Federal do Tocantins. Para avaliar os impactos dessas atividades, foi aplicado um formulário online aos participantes, que permitiu coletar percepções sobre interatividade, aprendizado e possíveis melhorias. Os resultados destacaram que as dinâmicas promovem um elevado nível de interatividade, aspecto mais apreciado pelos alunos, seguindo pela percepção de que o aprendizado lúdico facilitou a fixação do conteúdo. Os alunos sugeriram aumentar o tempo destinado às dinâmicas e ampliar sua aplicação para outros contextos acadêmicos. Tais resultados reforçam o potencial dessas atividades em promover um ensino mais significativo e engajador na área da genética.
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