Examining the Opinions of School Administrators and Science Teachers Regarding Technology-Supported Science Education
DOI:
https://doi.org/10.14571/brajets.v18.nse3.82-94Palavras-chave:
Technology-Supported Science Education, Science Teacher, Student MotivationResumo
The main purpose of this research is to examine the perspectives of school administrators and science teachers on technology-supported science education in secondary schools affiliated with the Ministry of National Education in the Turkish Republic of Northern Cyprus and to investigate the impact of this approach on students. The study group consists of one inspector from the Ministry of National Education in the Turkish Republic of Northern Cyprus, along with 18 school administrators and 21 science teachers working in the Lefkoşa, Gazimağusa, Girne, Güzelyurt, and İskele regions. A qualitative research approach was employed, using a case study design. The researcher utilized a semi-structured interview method and developed an interview form with nine semi-structured questions, which was used as the data collection tool. Content analysis was applied for qualitative data analysis. The findings revealed that the use of smart boards in classrooms positively contributes to students' learning processes and that students' attitudes toward technology-supported science education are positive. This approach significantly enhances student motivation; however, there is a lack of the necessary technological infrastructure to fully implement technology-supported science education in schools. Furthermore, teachers need to further develop their skills in this area, and this development should be supported through in-service training. These findings highlight the role of technology in education and underscore the importance of strengthening the technological infrastructure of the education system.
Referências
Balcı, A. (2016). Sosyal Bilimlerde Araştırma – Yöntem, Teknik ve İlkeler. Ankara: Pegemakademi.
Büyüköztürk, Ş. (2011). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı. 13. Baskı. Ankara: Çantay Yayınları.
Çelikkaya, H. (2013). Eğitimin anlamları ve farklı açılardan görünüşü. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 3(3), 73-85.
Devran, P., Öztay, E. S., & Tarkın Çelikkkıran, A. (2021). Türkiye’de Fen Eğitiminde Teknoloji Entegrasyonu Üzerine Öğretmenler ile Yapılan Çalışmaların İçerik Analizi. Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, 10(4), 1789-1825. https://doi.org/10.30703/cije.938487
Geray, Haluk (2006) Toplumsal Araştırmalarda Nicel ve Nitel Yöntemlere Giriş, Ankara: Siyasal Kitabevi.
Gül, V. E. (2019). Günümüzde Türk Devletlerinde Örgün Eğitim. Nobel Bilimsel Eserler.
Kaya, S., &TarkınÇelikkkıran, A. (2020). Kimya öğretiminde öğretim teknolojilerinin kullanımına yönelik öğretmen görüşlerinin incelenmesi. Trakya Eğitim Dergisi, 10(3), 897-916. Https://Doi.Org/10.24315/Tred.657608
Kıncal, R. (Ed.) (2015). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Kolburan Geçer, A., & Bakar-Çörez, A. (2020). Ortaöğretim öğretmenlerinin bit kaynaklarından yararlanma durumları ve yaşadıkları sorunlar: kocaeli örneği. Eğitim Teknolojisi Kuram Ve Uygulama, 10(1), 1-24. Https://Doi.Org/10.17943/Etku.544810
Merriam, S. B. (2013). Nitel Araştırma: Desen ve Uygulama İçin Bir Rehber (3. BaskıdanÇeviri, Çeviri Editörü: S. Turan). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Milli Eğitim Bakanlığı. (2024). Öğretmenlerin Gözüyle Teknoloji Ve Eğitim Bölgesel Çalıştayları Raporu. Erişim Tarihi: 20 Nisan 2024, Https://Www.Meb.Gov.Tr/Meb_İys_Dosyalar/2024_03/15112203_Ogretmenlerın_Gozuyle_Teknolojı_Ve_Egıtım_Bolgesel_Calıstayları_Raporu.Pdf
Önal, N. T. (2017). Bilgi ve iletişim teknolojileri kullanımı: fen bilgisi öğretmen adaylarınıngörüşleri. International Journal Of Active Learning, 2(1), 1-21.
Ozan, C., &Taşgın, A. (2017). Öğretmen adaylarının eğitim teknolojisi standartlarına yönelik öz yeterliklerinin incelenmesi. Eğitim Teknolojisi Kuram Ve Uygulama, 7(2), 236-253. Https://Doi.Org/10.17943/Etku.307575
Öztürk, E. (2023). Teknoloji destekli öğretimin ortaokul öğrencilerinin Fen Bilimleri dersi akademik başarılarına ve fen konularına yönelik ilgilerine etkisi. [Yüksek Lisans Tezi]. Karamanoğlu Mehmetbey Üniversitesi.
Patton, M. Q. (2002). ÇhıalitativeResearchAnd Evaluation Methods (3rd Ed.). ThousandOaks, Ca: Sage.
Şahin, M., & Aytaç, T. (2019). Eğitime Giriş. Ankara: Pegem Akademi.
Subaşı, M., & Okumuş, K. (2017). Bir araştırma yöntemi olarak durum çalışması. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 21(2), 419-426.
Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2021). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri.(12. Genişletilmiş Baskı) Ankara: Seçkin Yayınevi.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2025 Emine Kavaz, Sonay Dericioğlu, Şeniz Şensoy
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License. A revista segue a política para Periódicos de Acesso Livre, oferecendo acesso livre, imediato e gratuito ao seu conteúdo, seguindo o princípio de que disponibilizar gratuitamente o conhecimento científico ao público proporciona mais democratização internacional do conhecimento. Por isso, não se aplica taxas, sejam elas para submissão, avaliação, publicação, visualização ou downloads dos artigos. Além disso, a revista segue a licença Creative Common (CC BY) permitindo qualquer divulgação do artigo, desde que sejam referenciados o artigo original. Neste sentido, os autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos: A) Os autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License (CC BY), permitindo o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista. B) Autores têm autorização para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional e não institucional, bem como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista. C) Autores sãoo estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: repositórios online ou na sua página pessoal), bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
