Relational leadership in education: a study from the perception of teachers

Authors

  • Roseane Netto Vinte Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais, PUC Minas
  • Antônio Carvalho Neto Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais, PUC Minas
  • Daniela Diniz Universidade Federal de São João del Rei (UFSJ)

DOI:

https://doi.org/10.14571/brajets.v17.n1.87-98

Keywords:

Relational Leadership, Educational Leadership, Private Schools, High school

Abstract

This article presents results of a study aimed at analyzing the perception of teachers from private schools about what they consider important in their relationship with the director and how this relationship influences the team and teaching work. As for the method, qualitative research was carried out involving twelve interviews with teachers from private schools in four Brazilian states. The findings indicate that the relationship is an essential component for successful leadership in the school environment. Therefore, most reports bring relational aspects as key elements for the teacher's identification with the institution. Open and transparent communication; joint construction and sharing of school guidelines and strategies; director as a support point and connector of people and creator of an environment of creativity and autonomy. As for their contributions, the research is relevant in bringing the perspective of those led on the phenomenon of leadership. Particularly in the literature on education, there are few national studies that investigate teachers' expectations in relation to principals. Finally, another contribution is to insert the discussion of the relational approach to leadership, one of the most contemporary in the field, in the school environment, still characterized by a centralized management style.

Author Biographies

Antônio Carvalho Neto, Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais, PUC Minas

Bolsista de Produtividade em Pesquisa do CNPQ desde 2012. Professor permanente, em regime de dedicação integral ao PPGA - Programa de Pós-Graduação em Administração da PUC Minas desde 2001. Desde 2022 é membro do editorial board da European Management Review. Em 2022 ocupou a segunda posição no ADscientificindex na área de recursos humanos no Brasil e na América Latina e 192° no mundo. Em 2020 recebeu o Prêmio de Trajetória Acadêmica da Divisão de Gestão de Pessoas e Relações de Trabalho da ANPAD. De 2019 a 2020 foi President Elect da IFSAM - International Federation of Scholarly Associations of Management . Em 2020 recebeu da IFSAM o prêmio Outstanding Service Award. Em 2019-2020 foi membro do Steering Committee da EURAM - European Academy of Management - para a pesquisa em imigração, trabalho infantil e outros temas. Foi membro do Executive Commitee da IFSAM de 2016 até 2018. Coordenou o PPGA da PUC Minas de 2007 a 2015. Coordenou a Divisão de Gestão de Pessoas e Relações de Trabalho da ANPAD de 2009 a 2012. Foi Diretor de Publicações e Comunicação da ANPAD de 2013 a 2014. Foi Diretor de Relações Internacionais da ANPAD em 2015. Foi Diretor de Ensino de Pós-Graduação da ANPAD durante os anos de 2016 e 2017. Foi pesquisador Mineiro pela FAPEMIG de 2010 a 2012. Liderou o grupo de pesquisa NERHURT - Núcleo de Estudos em Recursos Humanos e Relações de Trabalho - do PPGA da PUC Minas de 2008 a 2018. Doutor em Administração pela UFMG (1999), com doutorado sanduíche no Instituto de Economia da UFRJ e no IUPERJ. Mestre em Administração pela UFMG (1995). Especialista em Relações de Trabalho pelo Queen Mary College da London School of Economics (1990). Tem larga experiência de ensino e pesquisa em administração. Suas temáticas de atuação são nas áreas de relações de trabalho e gestão de recursos humanos

Daniela Diniz, Universidade Federal de São João del Rei (UFSJ)

Professora Adjunta da Universidade Federal de São João Del Rei (UFSJ), vinculada ao Departamento de Ciências Administrativas e Contábeis - DECAC. Professora do Mestrado PROFNIT (Programa Stricto Sensu em Propriedade Intelectual e Transferência de Tecnologia para a Inovação da UFSJ). Doutora em Administração pela UFMG na linha de 'Gestão e Tecnologias Gerenciais'. Mestre em Administração pela PUC Minas na linha de 'Inovação e Conhecimento'. Possui experiência em docência e pesquisa em instituições de ensino, como a Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP), a Fundação Dom Cabral (FDC) e a Fundação Getúlio Vargas (FGV). Sua trajetória acadêmica inclui participação em projetos de pesquisa e publicações nas áreas de Inovação e Transferência de Tecnologia; Liderança; Empreendedorismo, dentre outros temas.

References

AKRAM, T., LEI, S.; HUSSAIN, S. T., HAIDER, M. J.; AKRAM, M. W. Does relational leadership generate organizational social capital? A case of exploring the effect of relational leadership on organizational social capital in China. Future Business Journal, v. 2, p.116–126, 2016.

AVOLIO, B. J.; WALUMBWA, F. O.; WEBER, T. J. Leadership: Current Theories, Research, and Future Directions. The Annual Review of Psychology. v. 60, p.421–49, 2009.

BARDIN, L. Análise de conteúdo. 3ª. Lisboa: Edições, v.70, 223, 2004.

BRAUN, S. Leader narcissism and outcomes in organizations: a review at multiple levels of analysis and implications for future research. Front. Psychol. v.8, 773, 2017.

BELLIBAS, M. S., & LIU, Y. Multilevel analysis of the relationship between principals’ perceived practices of instructional leadership and teachers’ self-efficacy perceptions. Journal of Educational Administration, v. 55, n.1, p.49–69, 2017.

BRITO, M. S. T.; COSTA, M. Práticas e percepções docentes e suas relações com o prestígio e clima escolar das escolas públicas do município do Rio de Janeiro. Revista Brasileira de Educação, v.15, n. 45, p.500-10, 2010.

BUSH, T. Turnaround leadership in education: A restatement of heroic leadership or a flawed concept. Educational Management Administration & Leadership, v.48, n. 1, p. 3–5, 2019.

CARMELI, A., & SCHAUBROECK, J. The influence of leaders' and other referents' normative expectations on individual involvement in creative work. The Leadership Quarterly, v.18, n.1, p. 35–48, 2007.

CARVALHO NETO, A. A liderança transformacional e o perfil brasileiro de liderança: entre o cru e o cozido. In: Nelson, R. E.; Sant’anna, A. S. (Orgs.). Liderança: entre a tradição, a modernidade e a pós-modernidade. Rio de Janeiro: Elsevier. Cap 5. p. 77-93, 2010.

COSTA, J. A., & CASTANHEIRA, P. A liderança na gestão das escolas: contributos de análise organizacional. Revista Brasileira de Política e Administração da Educação, v.31, n.1, p.13–44, 2015.

CUNLIFFE, A. L.; ERIKSEN, M. Relational leadership. Human Relations, v.64, n.11, p. 1425-1449, 2011.

D’ÁVILA, OLIVEIRA, DINIZ, SANT’ANNA. Brazilian Army leadership in mission in Haiti. Revista Pensamento Contemporâneo em Administração, v.14, n.4, p. 01-19, 2020.

DAY, C. International Successful School Principals' Project (ISSPP): Conducting Research on Successful School Principals. Nottingham, United Kingdom: [s.n.], 2007.

DAY, C., SAMMONS, P., HOPKINS, D., LEITHWOOD, K., & KINGTON, A. Research into the impact of school leadership on pupil outcomes: Policy and research contexts. School leadership & management: formerly school organization, v.28, n.1, p. 5-25, 2008.

DAY, DAVID V.; FLEENOR, JOHN W; ATWATER, LEANNE E; STURM, RACHEL E; MCKEE, ROB A. Advances in leader and leadership development: A review of 25 years of research and theory. The Leadership Quarterly, v. 25, p. 63–82, 2014.

DOROW, P. F., WILBERT, J., JENOVEVA, R., & DANDOLINI, G. O líder inovador segundo a percepção de gestores intermediários. INMR - Innovation & Management Review, v. 12, n.3, p. 209-225, 2015.

DUARTE, A; OLIVEIRA, D. A. Mudanças na gestão escolar e os reflexos no trabalho do diretor: a gestão por resultados em foco. In: XI Seminário Internacional de la Red Estrado: Movimientos Pedagógicos y Trabajo Docente en tiempos de estandarización, Cidade do México, 2016.

EARLEY, P.; WEINDLING, D. Understanding school leadership. London: Paul Chapman Publishing, 2004.

EPSTEIN, J.L. School, Family, and Community Partnerships: Preparing Educators and Improving Schools (2nd ed.). New York: Routledge, 2018.

FAIRHURST, G. T., & UHL-BIEN, M. Organizational discourse analysis (ODA): Examining leadership as a relational process. The Leadership Quarterly, v.23, n. 6, p. 1043–1062, 2012.

GITTELL, J. HOFFER. New Directions for Relational Coordination Theory. Oxford Handbooks. 2011.

GURR, D. A Model of Successful School Leadership from the International Successful School Principalship Project. Societies, v.5, n. 1, p.136–150, 2015.

HETLAND, H., SANDAL, G. M., & JOHNSEN, T. B. Followers' personality and leadership. Journal of Leadership & Organizational Studies, v.14, n.4, p. 322-331, 2008.

HONIG, M. I., & LOUIS, K. S. A New Agenda for Research in Educational Leadership: A Conversational Review. Educational Administration Quarterly, v.43, n. 1, p. 138–148, 2007.

HONORATO, H. G. A gestão escolar e a liderança do diretor: desafios e oportunidades. Revista de Administração Educacional, v.9, n.2, p. 21-37, 2018.

LEITHWOOD, K., & HALLINGER, P. (EDS). Second International Handbook of Educational Leadership and Administration. (pp 561-612) Dordrecht, The Netherlands: Kluwer Academic Publishers, 2002.

LEITHWOOD, K., A. HARRIS, D. HOPKINS. Seven strong claims about successful school leadership. Nottingham: DfES/NCSL, 2006.

LIBÂNEO, J. C. Organização e gestão da escola: teoria e prática. Goiânia: Alternativa, 2004.

MENDES, L. D.; SANT’ANNA, A. DE S.; DINIZ, D. M. LIDERANÇA relacional e modernidade organizacional em firmas de advocacia de Belém do Pará. Revista de Direito da GV, v.17, n.3, p. 3-25, 2021.

MINAYO, M. C. S. Técnicas de pesquisa: entrevista como técnica privilegiada de comunicação. In: ______. O desafio do conhecimento: pesquisa qualitativa em saúde. 12. ed. São Paulo: Hucitec, p. 261- 297, 2010.

MIRANDA, A. B. Liderança e valores organizacionais: um estudo junto a servidores públicos municipais. 102 f. Dissertação (Mestrado em Administração) – Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2015.

OLIVEIRA, A. C. P. D., & CARVALHO, C. P. D. Gestão escolar, liderança do diretor e resultados educacionais no Brasil. Revista Brasileira de Educação, v.23, 2018.

OLIVEIRA, F. B. DE SANT’ANNA, A. DE S., DINIZ, D. M., & CARVALHO NETO, A. M. de. Leaderships in Urban Contexts of Diversity and Innovation: The Porto Maravilha Case. BAR - Brazilian Administration Review, v.12, n.3, p. 268–287, 2015.

OSPINA, S. M., KERSH, R.; & QUICK, K. S. Taking a relational turn in leadership studies. Public Administration Review, v.74, n.4, p. 542-544, 2014.

PRICE, H. E. Principals’ social interactions with teachers. Journal of Educational Administration, v.53, n.1, p. 116–139, 2015.

PRIYONO, D., & ANGGOROWATI, R. Development of Relational Leadership Model for Kindergarten Principal. In 1st International Conference on Early Childhood Care Education and Parenting (ICECCEP 2019) (pp. 142-145). Atlantis Press, 2020.

SAMMONS, P., HILLMAN, J., & MORTIMORE, P. Key Characteristics of Effective Schools: A Review of School Effectiveness Research. Institute of Education, University of London: London, 1995.

SAMMONS, P.; GU, Q.; DAY, C.; KO, J. Exploring the impact of school leadership on pupil outcomes. International Journal of Educational Management, v.25, n. 1, p. 83-101, 2011.

SANT´ANNA, A. D. S.; CAMPOS, M. S., LOTFI, S. Liderança o que pensam os brasileiros sobre o tema? RAM Mackenzie, v.13, n.6, 2012.

SANT'ANNA, A. D. S., NELSON, R. E., & CARVALHO NETO, A. M. Fundamentos e dimensões da liderança relacional. Dom – Revista da Fundação Dom Cabral, v.9, p.16-21, 2015.

SANT’ANNA, A. DE S., PADILHA, L. S., TREVISOL, M., FILIPPIM, E. S., & BENCKE, F. F. Liderança e sustentabilidade: contribuições de estudos sobre dinâmicas socioespaciais de reconversão e requalificação de funções econômicas. RACE - Revista De Administração, Contabilidade E Economia, v.16, n.3, p. 1133–1160, 2017.

SANT'ANNA, A. D. S. Liderança relacional semiótica: alternativas a um além do princípio do Management? Pretexto, v. 22, n. 3, p. 110-126, 2021.

BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDB. 9394/1996. São Paulo: Saraiva, 1996.

SCHYNS, B., AND SCHILLING, J. How bad are the effects of bad leaders? A metaanalysis of destructive leadership and its outcomes. Leadership, v.24, p. 138–158, 2013.

SHAVA, G. N.; TLOU, F. N. Distributed Leadership in Education, Contemporary Issues in Educational Leadership. African Educational Research Journal, v. 6, n. 4, p. 279-287, 2018.

SILVA, E. T.; FILIPPIM, E. S.; SANT'ANNA, A. S. Liderança Relacional em Rede do Setor de Transportes Brasileiro. Race - Revista de Administração, Contabilidade e Economia (Online), p. 1-26, 2020.

SIMKINS, T. Leadership in Education. Educational Management Administration & Leadership, v.33, n.1, p. 9–26, 2005.

SOBRAL, F.; FURTADO, L. A liderança pós-heroica: Tendências atuais e desafios para o ensino de liderança. RAE-Revista de Administração de Empresas, v.59, n.3, p.209–214, 2019.

STEPHENS, P. J., & CARMELI, A. Relational leadership and creativity: The effects of respectful engagement and caring on meaningfulness and creative work involvement. Handbook of Research on Leadership and Creativity, p.273–296, 2017.

TAKAHASHI, A. R. W., & SARSUR, A. M. A liderança em organizações educacionais: jogando luz sobre a administração em “empresas do ensino”. Teoria e Prática em Administração, v., 2, n.2, p. 1-26, 2012.

TSCHANNEN-MORAN, M. E GAREIS, CR. Sensação de eficácia dos diretores: avaliando uma construção promissora. Journal of Educational Administration, v. 42, n.5, p. 573-585, 2004.

TRIGO, J. R., COSTA, J. A. Liderança nas organizações educativas: a direção por valores. Ensaio: aval. pol. públ. educ. v.16, n.61, p. 561-581, 2008.

TURANO, L. M., & CAVAZOTTE, F. Conhecimento Científico sobre Liderança: Uma Análise Bibliométrica do Acervo do The Leadership Quarterly. Revista De Administração Contemporânea, v. 20, n.4, p. 434-457, 2016.

UHL-BIEN, M. Relational leadership theory: Exploring the social processes of leadership and organizing. The leadership quarterly, v.17, n.6, p. 654-676, 2006.

UHL-BIEN, M.; Ospina, S. Advancing Relational Leadership Research: A Dialogue Among Perspectives. Leadership Horizons, Greenwich: Information Age Publishing, 2012.

UHL-BIEN, M., RIGGIO, R. E., LOWE, K. B., & CARSTEN, M. K. Followership theory: A review and research agenda. The Leadership Quarterly, v.25, n.1, p. 83-104, 2014.

UHL-BIEN, M., & ARENA, M. Leadership for organizational adaptability: A theoretical synthesis and integrative framework. The Leadership Quarterly, v.29, n.1, p. 89–104, 2018.

VERSIANI, F. R., CARVALHO NETO, A. M., & TANURE, B. A percepção de executivos e executivas sobre estilos de liderança. Reuna, v.1, n.4, p. 107-130, 2014.

VERSIANI, F. R., CAEIRO, M. L., & CARVALHO NETO, A. Líder Versus Liderado? Percepções a Partir do Grid Gerencial. Revista de Administração FACES Journal, v.16, n.3 p., 87-104, 2017.

YILMAZ, K. Comparison of quantitative and qualitative research traditions: Epistemological, theoretical, and methodological differences. European journal of education, v.48, n. 2, p. 311-325, 2013.

YUKL, G. Leadership in organizations. Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall, 8ª ed, 2013.

WHITAKER, D. C. A.. Da "invenção" do vestibular aos cursinhos populares: um desafio para a Orientação Profissional. Revista Brasileira de Orientação Profissional, v.11, n. 2, p. 289-297, 2010.

Downloads

Published

2024-03-28

Issue

Vol. 17 No. 1 (2024)

Section

Article

License

Copyright (c) 2024 Roseane Netto Vinte, Antônio Carvalho Neto, Daniela Diniz

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

The BRAJETS follows the policy for Open Access Journals, provides immediate and free access to its content, following the principle that making scientific knowledge freely available to the public supports a greater global exchange of knowledge and provides more international democratization of knowledge. Therefore, no fees apply, whether for submission, evaluation, publication, viewing or downloading of articles. In this sense, the authors who publish in this journal agree with the following terms: A) The authors retain the copyright and grant the journal the right to first publication, with the work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution License (CC BY), allowing the sharing of the work with recognition of the authorship of the work and initial publication in this journal. B) Authors are authorized to distribute non-exclusively the version of the work published in this journal (eg, publish in the institutional and non-institutional repository, as well as a book chapter), with acknowledgment of authorship and initial publication in this journal. C) Authors are encouraged to publish and distribute their work online (eg, online repositories or on their personal page), as well as to increase the impact and citation of the published work.