Analysis of authoral digital educational materials in the light of technoteaching: aspects, perspectives and potentialities for teaching and learning biology

Authors

  • Jéssyka Melgaço Rodrigues Federal University of Ceará (UFC)
  • Robério Rodrigues Feitosa Federal University of Ceará (UFC)
  • Luciana de Lima Universidade Federal do Ceará, UFC

DOI:

https://doi.org/10.14571/brajets.v17.n1.111-129

Keywords:

Educational technologies, Teaching methodologies, Teaching and learning, Teaching

Abstract

With the increasing expansion of technological resources, it is necessary to think about strategies that include these tools in the formative processes, especially considering the possibilities for teaching Biology. In this perspective, Educational Digital Author Materials (MADEs) are presented as alternatives to promote, among other aspects, the engagement, proactivity and autonomy of students. Therefore, this paper aims to analyze how undergraduates in Biology, belonging to the Public Institution of Higher Education, use the concepts of Techno-teaching to develop their MADEs, with a view to improving the quality of learning. The present study is characterized as an exploratory qualitative research based on a careful analysis of two materials developed in the context of the Degree: a page on the social network Instagram and a podcast. The analysis made it possible to recognize in the MADEs some perspectives of use in the educational context, but also identified some weaknesses. An articulation between interdisciplinarity and techno-teaching precepts is perceived, establishing a parallel between the elements of teaching training and performance and technological devices. It is considered that the MADEs denote fruitful potential for approaching the contents, especially when considering the possibilities for teaching and studying Biology, while this research together can serve as a basis for future studies.

Author Biographies

Jéssyka Melgaço Rodrigues, Federal University of Ceará (UFC)

Licenciada em Ciências Biológicas pela Faculdade de Educação de Itapipoca, campus da Universidade Estadual do Ceará (FACEDI/UECE) e em Pedagogia pela Faculdade Kurius (FAK). Especialista em Ecologia e Gestão Ambiental (FAK). Mestra em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Doutoranda em Ensino da Rede Nordeste de Ensino (RENOEN, polo UFC). Possui experiência profissional na Educação Infantil e no Ensino Médio (Biologia). Integra, atualmente, o quadro de professores efetivos da rede pública de ensino na Secretaria de Educação do Estado do Ceará (SEDUC/CE). Foi bolsista da CAPES: supervisora no Subprojeto PIBID-BIOLOGIA/FACEDI/UECE (2015-2018) e preceptora no Subprojeto PIRP-BIOLOGIA/FACEDI/UECE (2018-2020). Tem desenvolvido estudos sobre os seguintes temas: ensino de Ciências e Biologia, Estratégias Pedagógicas, Arte-Ciência, Profissão Docente e Formação de Professores.

Robério Rodrigues Feitosa, Federal University of Ceará (UFC)

Licenciado em Ciências Biológicas pela Faculdade de Educação, Ciências e Letras de Iguatu, campus da Universidade Estadual do Ceará (FECLI/UECE). Especialista em Docência em Biologia e Práticas Pedagógicas pela Faculdade Única de Ipatinga e em Ensino de Ciências e Matemática pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará, IFCE, campus Acopiara. Mestre em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Doutorando em Ensino da Rede Nordeste de Ensino (RENOEN, polo UFC). Possui experiência profissional no Ensino Fundamental (Ciências), no Ensino Médio (Biologia) e no Ensino Superior, lecionando as disciplinas do setor Ensino de Ciências e Biologia com ênfase nos Estágios Supervisionados. Professor de Biologia da Secretaria de Educação do Ceará (SEDUC/CE), lotado na escola Liceu de Acopiara. Bolsista CAPES, preceptor do Programa Residência Pedagógica do IFCE, Acopiara. Tem desenvolvido estudos sobre os seguintes temas: Ensino de Ciências e Biologia, Formação de Professores, Estratégias Pedagógicas, Ensino Híbrido, Tecnologias Educacionais e Metodologias Ativas.

Luciana de Lima, Universidade Federal do Ceará, UFC

Licenciada em Matemática pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Especialista em Psicopedagogia pela Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA). Especialista em Tecnologia com ênfase em Telemática pelo Centro Federal Tecnológico do Ceará (CEFETCE). Mestre em Educação pela Universidade Estadual do Ceará (UECE). Doutora em Educação, linha Educação, Currículo e Ensino, eixo Ensino de Ciências, pelo Programa de Pós-Graduação da Faculdade de Educação da UFC. Atualmente é professora DE Associada da UFC, com lotação no Instituto Universidade Virtual (IUVI). Atua no Mestrado Profissional de Ensino de Ciências e Matemática (ENCIMA) e no Mestrado Profissional em Tecnologia Educacional (PPGTE). É líder do Grupo de Pesquisa Tecnodocência cadastrado no Diretório do CNPq. Tem experiência na área de Formação de Professores, trabalhando principalmente com os seguintes temas: Tecnodocência, Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs), Formação de Professores, Formação de Licenciandos, Aprendizagem Significativa, Mapas Conceituais, Interdisciplinaridade, Construcionismo, Educação Matemática e Ensino de Ciências.

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Published

2024-03-28

Issue

Vol. 17 No. 1 (2024)

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Article

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