Accessible and sustainable technology in education: experiences of educational alternative robotics

Authors

  • Elender Keuly de Souza Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amapá
  • Klenilmar Lopes Dias Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amapá https://orcid.org/0000-0003-2769-3647

DOI:

https://doi.org/10.14571/brajets.v17.n1.195-212

Keywords:

Alternative Educational Robotics, Inclusive Education, Educational Sustainability, Active Learning Methods, Maker

Abstract

This article addresses the importance of Educational Robotics (ER) in the school context, emphasizing the relevance of Alternative Educational Robotics (AER). The motivation stems from the limitation of ER application due to the high costs of conventional educational kits, such as Lego NXT and Mindstorms. The shortage of suitable components and sensors hinders the development of advanced experiments, requiring additional investment. This situation poses a challenge for those who wish to use robotics as a teaching tool at all educational levels. The article presents two projects that explore the intersection of education, recycled materials, electronic waste, technology, Maker culture, and gamification. These projects challenged students to apply the STEAM concept in building robot prototypes. It is worth noting that students achieved significant results in science fairs, national, and international robotics tournaments. The work aims to address the challenges faced by ER, providing innovative and accessible solutions to promote the integration of robotics into the educational environment through AER. The application of Maker culture and gamification methodologies enriches the students' experience, encouraging the development of relevant skills and the promotion of the STEAM concept.

Author Biography

Klenilmar Lopes Dias, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amapá

Doutor em Engenharia Elétrica na área de Sistemas de Computação e Telecomunicações na Linha de Pesquisa de Inteligência Computacional pela Universidade Federal de Minas Gerais. Mestre em Engenharia Elétrica na área de Computação Aplicada na linha pesquisa de Redes e Sistemas Distribuídos pela Universidade Federal do Pará. Possui Graduação em Computação pela Universidade da Amazônia e Graduação em Licenciatura em Informática (Complementação Pedagógica) pela Universidade Federal do Amapá. Possui especialização em Redes de Computadores pela Universidade Federal do Pará e em Gestão da Educação Profissional e Tecnológica pelo IFRN. Possui Aperfeiçoamento pelo Programa de Aperfeiçoamento dos Dirigentes dos Instituto Federais de Educação, Ciência e Tecnologia, promovido pela Escola Nacional de Administração Pública- ENAP e Ministério da Educação - MEC. Foi Diretor Geral do Instituto Federal do Amapá - Campus Macapá (2010/2014), Reitor Substituto do Instituto Federal do Amapá (2010-2014). Vice-Diretor Pró-Tempore da Faculdade de Sistemas de Informação do Campus Castanhal da Universidade Federal do Pará (2009-2010). Coordenador do Curso de Bacharelado em Sistemas de Informação da Faculdade Estácio -Seama (antiga Seama) (2006-2009). Coordenador de Área de Informática do Centro de Educação Profissional do Amapá - CEPA (2000-2002). É Professor do Instituto Federal do Amapá - Campus Macapá e Professor Permanente do Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica - ProfEPT. Tem experiência em Educação Profissional e Tecnológica e na área de Ciência da Computação, atuando principalmente nos seguintes temas: Aprendizado de Máquina, Big Data, Computação em Nuvem, Redes de Computadores e Redes Definidas por Software, Inteligência Computacional Aplicada.

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Published

2024-03-28

Issue

Vol. 17 No. 1 (2024)

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