Physical school space and the creative process in architecture: the student's perception in the pandemic

Authors

  • Luíza Chiarelli Almeida Barbosa UNINTER
  • Rosa Maria Mendes Godoy Escola Superior de Agricultura Luiz de Queiros - Universidade de São Paulo - (ESALQ/USP)

DOI:

https://doi.org/10.14571/brajets.v17.n1.247-263

Keywords:

Emergency distance learning, Experiential aesthetics, Innovative learning, Architecture and Urbanism

Abstract

The objective of this study is to investigate the effect of the pandemic-induced absence from the school's physical premises on the creative process of Architecture and Urbanism students in the disciplines of architecture, urbanism, and landscape design at a private higher education institution in Curitiba. The study employed a questionnaire, which was answered by the students after providing informed consent, and a structured interview was conducted with the manager. The study highlighted the significance of the school's physical environment in fostering creativity.  The students, teachers, and coordinators generally perceived the effects of physical distancing in a negative light. However, Emergency Remote Education (ERE) has made online teaching of design subjects a reality, leading to the emergence of undergraduate courses in the form of Distance Education (EaD), recognized by the Ministry of Education (MEC). However, the Council of Architecture and Urbanism of Brazil (CAU BR) still questions and disapproves of this approach. This research aims to contribute to discussions about creative development in recent remote modes, as well as possible similar situations that may arise in the future, or the refinement of educational instruments. The text reflects on the difficulties of creative expression through the remote system for students, and highlights the significance of the spaces.

Author Biographies

Luíza Chiarelli Almeida Barbosa, UNINTER

Doutoranda em Gestão Ambiental na Universidade Positivo (UP), em Curitiba, PR, Brasil. Mestre em Gestão Urbana na Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR), em Curitiba, PR, Brasil, com estrado-sanduíche em Communication Hypermedia na Université Savoie Mont-Blanc (USMB), em Chambéry, Savoie, França. Especialista no MBA em Gestão Escolar da Escola Superior de Agricultura Luiz de Queiros – Universidade São Paulo (ESALQ/USP), em Piracicaba, SP, Brasil. Especialista em Formação Docente em EAD do Centro Universitário Internacional (UNINTER), em Curitiba, PR, Brasil. Graduada em Arquitetura e Urbanismo na Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR), em Curitiba, PR, Brasil.

Rosa Maria Mendes Godoy, Escola Superior de Agricultura Luiz de Queiros - Universidade de São Paulo - (ESALQ/USP)

Mestre no Ensino de Química pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), em São Carlos, SP, Brasil. Graduada em Química pela Universidade Ibirapuera, São Paulo, SP, Brasil.

References

Aires, R. W. A., Moreira, F. K., & Freire, P. S. (2017). Indústria 4.0: desafios e tendências para a gestão do conhecimento. In: Anais do 1o Seminário Universidades Corporativas e Escolas de Governo, Florianópolis, SC, Brasil.

Axtell, S., & Asino, T. I. (2020). Questões emergentes de tecnologia da informação no ensino superior. Em questões de TI no ensino superior: pesquisa emergente e oportunidades (pp. 1-16). IG Global.

Associação Brasileira de Ensino de Arquitetura e Urbanismo (ABEA). (2020). Ensino de Arquitetura e Urbanismo e a Pandemia do COVID-19. Recuperado de https://caubr.gov.br/wp-content/uploads/2020/03/DECLARAC%CC%A7A%CC%83O-ABEA-COVID-19-1.pdf.pdf.pdf.pdf

Bardin, L. (2015). Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70.

Bianchi, G. (2008). Métodos para estímulo a criatividade e sua aplicação em arquitetura. Dissertação de mestrado, Universidade Estadual de Campinas.

Bohoslavsky, J. P., & Rulli, M. (2020). Covid-19, instituciones financieras internacionales y continuidad de las políticas androcéntricas en América Latina. Revista Estudos Feministas, 28(2), 1-1. https://doi.org/10.1590/1806-9584-2020v28n273510

Creswell, J. W. (2010). Projeto de Pesquisa - Métodos Qualitativo, Quantitativo E Misto: Métodos Qualitativo, Quantitativo e Misto. Porto Alegre: Penso.

Cordeiro, K. M. D. A. (2020). O Impacto da Pandemia na Educação: A Utilização da Tecnologia como Ferramenta de Ensino. Recuperado de http://dspace.sws.net.br/jspui/handle/prefix/1157

Cunha, M. P., Rego, A., Campos, R., Cunha, R., & Neves, P. (2014). Manual de comportamento organizacional e gestão. Lisboa: Editora RH.

Dewey, J. (2010). A arte como experiência. São Paulo: Martins Fontes.

Faez, C. B., & Barreto, M. A. M. (2021). CyberSix Learning: Development and systematization of a methodology for remote teaching. International Journal of Advanced Engineering Research and Science, 8(4), 101-108. https://dx.doi.org/10.22161/ijaers.84.11.

Farro, A., et al. (2020). COVID-19 e saúde mental: a emergência do cuidado. Estudos de Psicologia (Campinas), 37(1), 1-14. https://doi.org/10.1590/1982-0275202037e200074

Ferguson, N. M., et al. (2020). Report 9 - Impact of non-pharmaceutical interventions (NPIs) to reduce COVID-19 mortality and healthcare demand. Imperial College London, 2020. Disponível em: https://www.imperial.ac.uk/mrc-global-infectious-disease-analysis/disease-areas/covid-19/report-9-impact-of-npis-on-covid-19/. Acesso em: 01 nov. 2023.

Ferreira, D. C. S. (2021). Arquitetura e práticas artísticas como obra aberta: fruição e apropriação. 2021. Dissertação de mestrado, Instituto Politécnico do Porto.

Ferreira, L. H. & Barbosa, A. (2020). Lições de quarentena: limites e possibilidades da atuação docente em época de isolamento social. Praxis educativa, 15. 1-24. https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.15.15483.076.

Gusso, H. L., et al. (2020). Higher education in the times of pandemic: university management guidelines. Educação & Sociedade, 41. https://doi.org/10.1590/ES.238957.

Kneller, G. F. (2003). Arte e ciência da criatividade. São Paulo: Ibrasa.

Maia, A. C. B. (2020). Questionário e entrevista na pesquisa qualitativa: elaboração, aplicação e análise de conteúdo – Manual Didático. São Carlos: Pedro & João Editores.

McCrindle, M., Wolfinger, E., & Salt, B. (2014). The ABC of XYZ: understanding the global generations. Sydney: Unsw Press.

Pallasmaa, J. (2011). Os olhos da pele: a arquitetura dos sentidos. Porto Alegre: Bookman.

Pallasmaa, J. (2013). A Imagem Corporificada: Imaginação e Imaginário na Arquitetura. Porto Alegre: Bookman.

Perrien, J., Chéron, E. J., & Zins, M. (1996). Recherche en marketing: méthodes et décisions. Boucherville Québec: G. Morin.

Prensky, M. (2001). Digital natives, digital immigrants. On the Horizon. New York: MCB University Press.

Resnick, M. (2017). Lifelong Kindergarten: Cultivating Creativity through Projects, Passion, Peers, and Play. Massachusetts: MIT Press.

Santos, A., Costa, J., & Rocha, B. (2020). O paradigma da ESCOLA no espaço da CASA. Castelo Branco: Ensino magazine.

Silva Monteiro, J. C. (2020). Os processos formativos na sociedade da Informação. REPECULT-Revista Ensaios e Pesquisas em Educação e Cultura, 5(8), 140-153.

Silveira, R. M. H. (2007). A entrevista na pesquisa em educação: uma arena de significados. In: Costa, M. V. (Org.). Caminhos investigativos II: outros modos de pensar e fazer pesquisa em educação. 2. ed. Rio de Janeiro: Lamparina editora, pp. 117-138.

Tramontano, M., et al. (2020). Remoto online, ensino de projeto. Lições de uma pandemia. Arquitextos, Vitruvius, 247(05). Disponível em: https://www.vitruvius.com.br/revistas/read/arquitextos/21.247/7967. Acesso em: 01 de nov. 2023.

Travassos, V. D. C. (2019). A importância das soft skills nas competências profissionais. (Dissertação de Mestrado). Instituto Superior de Contabilidade e Administração de Coimbra. Coimbra, Portugal.

Valença, M. M. (org.). (2022). Arquitetura e Criatividade. Rio Grande do Norte: EDUFRN.

Wilderom, M., & Arantes, P. F. (2020). Arquiteturas da distância: o que a pandemia pode revelar sobre o ensino de Arquitetura e Urbanismo. São Paulo: Archdaily. Disponível em: https://www.archdaily.com.br/br/944738/arquiteturas-da-distancia-o-que-a-pandemia-pode-revelar-sobre-o-ensino-de-arquitetura-e-urbanismo?ad_source=search&ad_medium=search_result_articles. Acesso em 01 de nov. de 2023.

Yin, R. (2014). Estudo de caso: planejamento e métodos. Porto Alegre: Bookman.

Downloads

Published

2024-03-28

Issue

Vol. 17 No. 1 (2024)

Section

Article

License

Copyright (c) 2024 Luíza Chiarelli Almeida Barbosa, Rosa Maria Mendes Godoy

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

The BRAJETS follows the policy for Open Access Journals, provides immediate and free access to its content, following the principle that making scientific knowledge freely available to the public supports a greater global exchange of knowledge and provides more international democratization of knowledge. Therefore, no fees apply, whether for submission, evaluation, publication, viewing or downloading of articles. In this sense, the authors who publish in this journal agree with the following terms: A) The authors retain the copyright and grant the journal the right to first publication, with the work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution License (CC BY), allowing the sharing of the work with recognition of the authorship of the work and initial publication in this journal. B) Authors are authorized to distribute non-exclusively the version of the work published in this journal (eg, publish in the institutional and non-institutional repository, as well as a book chapter), with acknowledgment of authorship and initial publication in this journal. C) Authors are encouraged to publish and distribute their work online (eg, online repositories or on their personal page), as well as to increase the impact and citation of the published work.