A Participação dos brinquedos na exploração de conteúdos de educação em ciência: Uma revisão sistemática de literatura

Lais Helena Gouveia Rodrigues; Cecilia  Vieira Guerra; Maria Teresa Bixirão Neto

doi:10.14571/brajets.v17.n3.1150-1170

Authors

Lais Helena Gouveia Rodrigues Universidade de Aveiro
Cecilia Vieira Guerra Faculdade de Ciências da Universidade do Porto, Centro de Investigação em Didática e Tecnologia na Formação de Formadores
Maria Teresa Bixirão Neto Centro de Investigação em Didática e Tecnologia na Formação de Formadores, Departamento de Educação e Psicologia, Universidade de Aveiro

DOI:

https://doi.org/10.14571/brajets.v17.n3.1150-1170

Keywords:

Toys, Science education, Artifact design, Qualitative research

Abstract

Play is the most essential activity for children to acquire new skills, and toys are the primary support for this activity. In science education, toys have become fun tools for exploring scientific concepts and theories, presenting themselves as educational resources that combine technology, knowledge and playfulness. This paper presents a systematic literature review that aims to identify and characterize science toys, observing how toys are being conceived and explored as a mediation strategy in the teaching and learning of science for children aged 3 to 11 in formal, non-formal and informal education contexts. To do this, we used the protocol defined by Okoli (2015) for a systematic review, which divides the research into three main phases: 1. Preparation and pre-analysis, 2. Implementation and analysis, and 3. Finalization and writing. In phase 1, we chose the databases (SCOPUS, Web of Science and Periódico Capes), defined the search terms (Toys, Science, Education and Children) and Boolean operators ("and"). The terms were searched for in the titles, abstracts and/or keywords of the articles. Inclusion and exclusion criteria were also defined, resulting in 28 articles for review. In phase 2, using Braun and Clarke's (2006) thematic analysis technique, Excel software grids were drawn up for quantitative and qualitative characterizations of the papers included in the review, based on three analysis groups: study construction, toy configuration and toy use. In phase 3, the paper was written based on the results observed. It was concluded that the different playful pedagogical intervention proposals explored by the toys presented in the articles could boost motivation and learning rates, leading children to understand complex scientific and technological content.

Author Biographies

Lais Helena Gouveia Rodrigues, Universidade de Aveiro

Post-doctoral student at the Research Center for Didactics and Technology in the Training of Trainers - CIDTFF, Department of Education and Psychology - DEP, University of Aveiro. PhD and master's in Information Design from UFPE/CAC, specialist in Arts Teaching Methodology and bachelor's in Design from UFPE CAA. Member of the research groups Nutrientes Criativos: Design para a Sustentabilidade (CNPq/UFPE), Memoráveis: Manifestações Gráficas Afetivas (CNPq/UFPE), and Design da Informação (CNPq/UFPE). Winner of the Gilda de Melo e Souza (2019), Estrela Acadêmica 2016 and Avante Design (2010) awards, she has coordinated and integrated cultural and scientific research projects in the areas of social and technological innovation. A teacher and researcher for over 10 years, she has worked in the areas of design and emotion, children's educational toys, inclusive science, sustainability and female entrepreneurship.

Cecilia Vieira Guerra, Faculdade de Ciências da Universidade do Porto, Centro de Investigação em Didática e Tecnologia na Formação de Formadores

Cecilia Guerra is Assistant Professor at University of Porto (Portugal). She holds a PhD in Multimedia in Education (2012), a Master¿s degree in Communication and Science Education (2007) and a Degree in Biology and Geology Teaching (2002). She has participated in several projects and has worked in diverse scientific events (with roles in the Organizing and Scientific Committees). She is currently an Invited Teacher Assistant in Initial and in-service Teacher Training in the areas of Science Didactics and Educational Technology. She has several publications in the areas of Science Education, Educational Technology, Academic Development and Research Sustainability. She is one of the authors of two National Brands - ¿The Human being and natural resources¿ (Nº435547) and ¿SCoRE ¿ Science Communication for Researchers in Education¿ (Nº MN622205 and Nº MN622206)

Maria Teresa Bixirão Neto, Centro de Investigação em Didática e Tecnologia na Formação de Formadores, Departamento de Educação e Psicologia, Universidade de Aveiro

European doctorate in Didactics and Teacher Training at the University of Aveiro (UA). Thesis tittle: “ The Development of Deductive Reasoning at Secondary School Level: Resorting to Plane Geometry. Graduated from the University of Coimbra with a degree in Mathematics with specialization in Education. Currently assistant professor in the DEP- Department of Education and Psychology of UA, and member of CIDTFF. Her main research interests focus of the Incorporation of TIC in Mathematical Education, Didactics of Geometry, and Teacher Training in mathematical education.

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