SCRATCH and its pedagogical possibilities in a genre based english language teaching approach

Authors

  • José Mauro Souza Uchôa Universidade Federal do Acre http://orcid.org/0000-0002-3011-7184
  • Aline Kieling Juliano Honorato Santos Universidade Federal do Acre

DOI:

https://doi.org/10.14571/brajets.v11.n4.554-563

Abstract

Language permeates all fields of human activity. Its use can be observed in the most ancient symbolic manifestations. With the rise of information and communication technologies, new language practices are experienced. They are types of statements organized by genres of discourse that have configurations according to the supports and the different fields of human activity. From a conception of language such as social practice and the notion of genre of Bakhtin’s circle, this article aims to present the multimodal elements that constitute Scratch, a digital tool used in the programming of narratives, games and multimedia animations, evidencing their pedagogical possibilities in the field of language teaching. For this, it dialogues with theoretical and methodological assumptions that guide the didactic modeling from genres as instruments of teaching, able to promote the development of action and linguistic-discursive capacities. The adoption of Scratch as a pedagogical resource motivates the authorship of content in digital environments and allows the development of digital literacy through language in practices.

Author Biographies

José Mauro Souza Uchôa, Universidade Federal do Acre

É professor do Centro de Educação e Letras da Universidaded Federal do Acre. http://lattes.cnpq.br/7111722446126406

Aline Kieling Juliano Honorato Santos, Universidade Federal do Acre

É aluna do mestrado em Letras: Linguagem e Identidade, da Universidade Federal do Acre.

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Published

2018-12-29

Issue

Vol. 11 No. 4 (2018)

Section

Teacher education in a context of cyberculture

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