TRAINING OF TUTORS AT THE HIGHER LEVEL WITH THE MODEL FOR THE DEVELOPMENT AND EVALUATION OF ACADEMIC COMPETENCES

Authors

DOI:

https://doi.org/10.14571/brajets.v11.n2.262-274

Abstract

Most Institutions of Higher Education (IHE) in Mexico have implemented ambitious tutoring programs since 2000 to face, among others, the problems of failing, dropping out and low terminal efficiency, as well as to contribute to the integral formation of students. The implementation of these programs has not been easy and the results obtained so far have been limited. One of the challenges to face is the training of teachers so that they can perform the role of tutors. In the present text, the results of a training proposal for tutors are analyzed following the principles of the Model for the Development and Evaluation of Academic Competencies (M-DECA), which seeks, from the reflection and self-evaluation of the participants, the rethinking of the Tutorial Action Plans (TAP) in a teacher training school for basic education in the city of Aguascalientes, Mexico. The program was offered in combined environments with the support of the Moodle platform, promoting the discussion and argumentation of the participants. The results show the awareness of the tutors about their role and the need to have better skills and possible ways to improve their tutorial action plan.

Author Biographies

Ana Cecilia Macías-Esparza, Universidad Autónoma de Aguascalientes, UAA

Doctora en Investigación Educativa por el ITESO, Universidad Iberoamericana campus Cd. de México y Puebla (2013). Maestra en Investigación Educativa (2002) y Lic. en Asesoría Psicopedagógica (1998) por la Universidad Autónoma de Aguascalientes. Desde 1998 es profesora del Departamento de Educación de la Universidad Autónoma de Aguascalientes, ha impartido cursos de las áreas de Metodología de la Enseñanza y Metodología de la Intervención Educativa tanto en pregrado como en posgrado y ha colaborado con la formación de profesores de Educación Superior y Media Superior. Además de la docencia ha realizado actividades de investigación, coordinación de programas y academias, coordinación de tutorías, revisión y actualización de planes de estudio, participación en comités de evaluación de programas educativos, etc.

Teresa de Jesús Cañedo-Ortiz, Universidad Autónoma de Aguascalientes, UAA

Maestra en Tecnología Educativa (ILCE-México) y Licenciada en Asesoría Psicopedagógica. Es profesora del Departamento de Educación de la Universidad Autónoma de Aguascalientes (UAA-México). Colabora con el Cuerpo Académico Competencias Académicas Intelectuales Básicas.

Daniel Eudave-Muñoz, Universidad Autónoma de Aguascalientes, UAA

Doctor en Educación. Profesor-investigador del Departamento de Educación de la Universidad Autónoma de Aguascalientes en el área de Metodología de la Investigación. Sus líneas de investigación son la Educación Estadísticas y las Competencias Académicas Básicas. Miembro del Consejo Mexicano de Investigación Educativa COMIE.

David Alfonso Páez, Universidad Autónoma de Aguascalientes, UAA

Profesor del Departamento de Educación de la Universidad Autónoma de Aguascalientes (UAA). Catedrático CONACyT incorporado a la UAA. Doctor en ciencias con la especialidad en Matemática Educativa y Licenciado en Psicología. Ha impartido cursos en diversos programas de pregrado y posgrado. Su línea de investigación es formación docente. Actualmente dirige tesis en la Maestría y el Doctorado en Investigación Educativa de la UAA.

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Published

2018-08-01

Issue

Vol. 11 No. 2 (2018)

Section

Qualitative Research in Education, Technology and Society

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