TECHNOLOGIES THAT INTEGRATE PARENTS, STUDENTS AND TEACHER: THE CASE OF A DIGITAL PLATFORM OF A PRIVATE COLLEGE

Authors

  • Eduardo Zilles Borba Centro Interdisciplinar em Tecnologias Interativas da Universidade de São Paulo (CITI-USP), Universidade do Vale do Rio do Sinos (UNISINOS); Faculdades Integradas de Taquara (Faccat).
  • Joseane de Paula Faculdades Integradas de Taquara (Faccat)

DOI:

https://doi.org/10.14571/brajets.v12.n4.429-445

Abstract

This paper explores the use of Information and Communication Technologies (ICT) in an educational institution. Its objective is to understand the relationship between students, parents, and teachers when using the digital platform, as well as to verify how each one of them appropriates the technological tool. Reflection is based on the premise that the accelerated pace of technological innovation requires that people increasingly assimilate their potential not only in the business field but also in the scholar communities. More than presenting concepts and theories on ICT (KERCKHOVE, 1995, MACHADO, 2004; VEEN, VRAKKING, 2009; MORAN, 2015, and others), the article carries out an empirical research exercise in which the authors conduct observations to the digital platform of a private school in the city of Taquara (Brazil), besides applying a questionnaire with three parents, three students and one teacher of a 4th-grade class in the same school. This research aims to understand if the classes are more attractive, interactive, collaborative and, especially if there is a greater engagement of parents, students and the teacher due to the possibility of digital connections between them. In short, the results pointed out that the digital platform encourages practices with active methodologies in and outside the classroom (at home). In the universe researched, it was also identified that interactions with digital media encourage student autonomy, but parents could use it to become more involved in the process of learning with their children.

Author Biographies

Eduardo Zilles Borba, Centro Interdisciplinar em Tecnologias Interativas da Universidade de São Paulo (CITI-USP), Universidade do Vale do Rio do Sinos (UNISINOS); Faculdades Integradas de Taquara (Faccat).

Pós-Doutor em Engenharia Eletrônica pela Escola Politécnica da Universidade de São Paulo (USP). Doutor em Ciências da Informação (Comunicação Publicitária) pela Universidade Fernando Pessoa (UFP). Pesquisador no Centro Interdisciplinar em Tecnologias Interativas da Universidade de São Paulo (CITI-USP). Professor Universidade do Vale do Rio do Sinos (UNISINOS) e nas Faculdades Integradas de Taquara (Faccat). Também é pesquisador do Ceclico na Universidade Fernando Pessoa (Porto) e do Clepul na Universidade de Lisboa (Lisboa).

Joseane de Paula, Faculdades Integradas de Taquara (Faccat)

Licenciada em Pedagogia pelas Faculdades Integradas de Taquara (Faccat). Professora no Ensino Fundamental - anos iniciais.

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Published

2019-12-29

Issue

Vol. 12 No. 4 (2019)

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