Bibliographic Mapping
Affective Mathematics Related to the Teaching and Learning Process of Future Teachers
DOI:
https://doi.org/10.14571/brajets.v15.n3.309-325Abstract
In the field of Mathematics Education, discussions have been developed that attempt to link the affective and cognitive domains in the teaching and learning processes of mathematics education, especially in higher education, in the professional training of future mathematics teachers. This study, based solely on a bibliographical methodology, was based on authors who deal with affectivity in mathematics and its purpose was to identify whether affectivity can interfere in teaching/learning, especially in the training of mathematics teachers. A qualitative analysis was carried out through the academic productions about the Affective Domain in Mathematics Education, found with the help of the search tools of some textual bases: Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD), SciELO (Scientific Electronic Library On-line) and the CAPES Periodicals portal. After studying the abstracts of the texts found, the existing relationships in some aspects used in this study were compared and identified. Thus, we tried to associate Mathematics and the Affective Domain in the training of mathematics teachers, the understanding of the interaction between the cognitive and affective in the educational field and the intention to investigate whether there are proposals and public policies in official documents that encourage students to establish such a link with the proposals of Mathematics Education. Without the intention of exhausting the discussions in this work, it was intended to contribute to reflections on education, especially in higher education, in the professional training of future mathematics teachers.References
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