Crenças sobre Ensino-Aprendizagem de Idiomas: Aspectos Pertinentes à Pesquisa durante a Formação Docente Inicial
DOI:
https://doi.org/10.14571/brajets.v16.n2.244-254Palavras-chave:
Crenças, Ensino-Aprendizagem de Língua Estrangeira, Formação Docente InicialResumo
O estudo trata a respeito das crenças no processo de ensino-aprendizagem de língua estrangeira durante a formação docente inicial de professores de língua estrangeira. Produzimos uma revisão integrativa consubstanciada a partir de referenciais direcionados a línguas estrangeiras com ênfase no inglês. O objetivo é expor considerações pertinentes à investigação de crenças no contexto referido para que (futuros) alunos, professores e/ou pesquisadores que desejem examinar o tema tenham um guia inicial para utilizar. Para tanto, desenvolvemos uma pesquisa bibliográfica acerca das crenças utilizando autores como Fives e Gill (2014), Kalaja (2015), Kinoshita (2018) e Majchrzak (2018), entre outros. Os resultados apontam que o estudo das crenças é pertinente para a compreensão do processo de ensino-aprendizagem de idiomas nos mais diversos contextos, não somente na formação docente inicial.Referências
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