Uma Proposta de Ensino da Redação do ENEM em um Ambiente Virtual de Aprendizagem

Autores

  • Carla Aparecida Nunes de Souza SEED PR
  • Marilúcia dos Santos Domingos Striquer

DOI:

https://doi.org/10.14571/brajets.v16.n4.1013-1021

Palavras-chave:

letramento digital, ENEM, redação, sequência didática de gêneros

Resumo

O contexto de pandemia ocasionado pela Covid-19 exigiu que o sistema educacional, inclusive o brasileiro, incorporasse as tecnologias digitais de informação e comunicação (TDICs) em seu cotidiano. Exigiu também que professores e alunos desenvolvessem habilidades, letramentos digitais, para a efetivação desse novo processo de ensino. Dessa forma, o presente artigo tem por objetivo apresentar os letramentos digitais que estão presentes em uma proposta de ensino voltada ao trabalho com a produção textual da redação do ENEM. O estudo, de base teórico-metodológica sociointeracionista, considerou uma sequência didática de gêneros (SDG) desenvolvida e hospedada em um ambiente virtual de aprendizagem (AVA). Os resultados apontam que são muitos os letramentos digitais requisitados em um ensino de gêneros textuais quando ocorrido no AVA. Revelam ainda a necessidade de mais estudos sobre a temática, sobretudo para o entendimento da relação entre a escolha das ferramentas no moodle e os letramentos digitais desenvolvidos em um processo de ensino.

Biografia do Autor

Marilúcia dos Santos Domingos Striquer

Marilúcia dos Santos Domingos. Licenciada em Letras-Inglês. Mestre em Letras pela Universidade Estadual de Maringá (UEM). Doutora em Estudos da Linguagem pela Universidade Estadual de Londrina (UEL). Professora da Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP), na graduação em Letras, no Mestrado Profissional em Letras (PROFLETRAS/UENP) e no Mestrado Profissional em Ensino (PPGEN/UENP). Pesquisadora do grupo de Pesquisa DIALE (CNPQ/UENP). marilucia@uenp.edu.br. ORCID: https://orcid.org/0000-0001-7511-3921

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Publicado

2024-03-19

Edição

v. 16 n. 4 (2023)

Seção

Artigo

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