Ensino de leitura e produção textual em um Curso de Serviço Social: um estudo com foco no letramento acadêmico

Autores

  • Deniz Costa Amado Universidade Estadual do Tocantins - Unitins
  • Márcio Araújo de Melo Universidade Federal do Norte do Tocantins - UFNT
  • Cícero da Silva Universidade Federal do Norte do Tocantins - UFNT

DOI:

https://doi.org/10.14571/brajets.v17.n4.1207-1228

Palavras-chave:

letramento, letramento acadêmico, serviço social, práticas de letramentos, ensino remoto

Resumo

Este artigo analisa como as práticas de letramento acadêmico fomentadas pela disciplina Leitura e Prática de Produção Textual, ofertada no Curso de Serviço Social da Universidade Estadual do Tocantins (UNITINS), Campus de Palmas, contribuem para a formação de leitores. O estudo está fundamentado na perspectiva do letramento acadêmico. A pesquisa é de abordagem qualitativa e se caracteriza como um estudo exploratório e de campo. Os dados foram coletados nos meses de setembro e outubro de 2021 por meio de um questionário on-line. O conjunto de dados da pesquisa é constituído de respostas válidas de 42 participantes, sendo 01 docente e 41 discentes do curso pesquisado. Os resultados mostram que, mesmo promovendo competências e habilidades no âmbito acadêmico-científico, as aulas ofertadas remotamente trouxeram prejuízos ao processo de ensino e aprendizagem, em função de vários fatores, como: falta de local apropriado para os alunos assistirem às aulas; dificuldade de interação entre discentes e docente; excesso de trabalho; falta de limites entre atividades acadêmicas e familiares, entre outras. Logo, a aprendizagem promovida pela disciplina pesquisada ocorreu, para alguns, de forma mais acentuada, para outros, de forma mediana, não contemplando integralmente o conhecimento proposto.

Biografia do Autor

Deniz Costa Amado, Universidade Estadual do Tocantins - Unitins

Mestre em Letras: Ensino de Língua e Literatura pela Universidade Federal do Tocantins - UFT (2022). Graduada em Letras - Licenciatura plena em Português-Espanhol pela Universidade Estadual do Tocantins - UNITINS (2018) e em Geografia Licenciatura plena pela Universidade Federal do Tocantins - UFT (2007) é especialista em Gestão Pública também pela UFT (2015). Possui experiência na docência atuando como professora voluntária na disciplina de Leitura e Prática de Produção Textual na UNITINS no Câmpus de Palmas no periodo de 01/02/2022 até 29/12/2022. Atualmente exerce cargo efetivo de Técnica de Nível Superior na Universidade Estadual do Tocantins - UNITINS.

Márcio Araújo de Melo, Universidade Federal do Norte do Tocantins - UFNT

Possui graduação em Letras - Habilitação Português pela Universidade Federal de Goiás (1993), mestrado em Letras e Linguística pela Universidade Federal de Goiás (1997) e doutorado em Estudos Literários pela Universidade Federal de Minas Gerais (2006). Atualmente é magistério superior da Universidade Federal do Norte do Tocantins. Tem experiência na área de Letras, com ênfase em Literatura Brasileira, atuando principalmente nos seguintes temas: ensino, ensino de literatura, formação de leitores, leitura e literatura brasileira.

Cícero da Silva, Universidade Federal do Norte do Tocantins - UFNT

Doutor e Mestre em Letras: Ensino de Língua e Literatura pela Universidade Federal do Tocantins (UFT). É graduado em Letras - Licenciatura plena em Português-Inglês pela Universidade Estadual do Tocantins (Unitins). Estágio pós-doutoral no Programa de Pós-Graduação em Estudos Linguísticos (PPGEL/IBILCE) da Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (Unesp). Foi bolsista de Pós-Doutorado Júnior do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq). É Professor Adjunto da Universidade Federal do Norte do Tocantins (UFNT) e atua no curso de Licenciatura em Educação do Campo: Códigos e Linguagens - Artes e Música - Campus de Tocantinópolis e no Programa de Pós-graduação em Linguística e Literatura, Campus de Araguaína. É líder do Grupo de Estudos em Educação, Linguagem e Letramento (GEELL/UFT/CNPq). Tem experiência na área de Linguística Aplicada e Educação do Campo, atuando principalmente nos seguintes temas: ensino-aprendizagem de língua portuguesa, gêneros do discurso, material didático, letramentos, práticas pedagógicas em Educação do Campo (Pedagogia da Alternância). Desde 2011 é membro da Associação Brasileira de Linguística (ABRALIN) e de 2020 da Red de Investigación de Educación Rural (RIER), México.

Referências

Alexandre, L. R. B. (2019). Letramento digital e letramento acadêmico: estratégias de navegação e leitura de graduandos em Letras (Tese de doutorado). Universidade Federal de Minas Gerais, Minas Gerais. Retrieved from http://hdl.handle.net/1843/30284

Almeida, L. D. R., & Santos, L. F. (2016). Letramento Acadêmico: constituindo olhares sobre a escrita de alunos na universidade. Encontro Internacional de Formação de Professores e Fórum Permanente de Inovação Educacional. Retrieved from https://eventos.set.edu.br/enfope/article/view/2192/530

Amado, D. C. (2022). Ensino de leitura e Produção textual no curso de Serviço Social/Unitins/câmpus Palmas com foco no letramento acadêmico (Dissertação de mestrado). Universidade Federal do Norte do Tocantins, Araguaína. Retrieved from http://hdl.handle.net/11612/4033

Amado, D. C., Silva, C., & Melo, M. A. (2020). A interface entre letramento acadêmico, prática de ensino e formação de leitores literários. Revista Linguagem em Foco, 12(3), 50-66. http://dx.doi.org/10.46230/2674-8266-12-4171

Appenzeller, S. et al. (2020). Novos tempos, novos desafios: estratégias para equidade de acesso ao Ensino Remoto Emergencial. Revista Brasileira de Educação Médica, 44, 1-6. https://doi.org/10.1590/1981-5271v44.supl.1-20200420

Arnt, J. T. (2012). Análise de atividades didáticas com vistas à promoção de letramento científico (Dissertação de mestrado). Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria. Retrieved from https://repositorio.ufsm.br/handle/1/9866

Bardin, L. (2011). Análise de conteúdo. Lisboa: Edições 70.

Barton, D., & Hamilton, M. ([1998]2012). Local literacies: reading and writing in one community. London/New York: Routledge.

Castioni, R., Melo, A. A. S., Nascimento, P. M, & Ramos, D. L. (2021). Universidades federais na pandemia da Covid-19: acesso discente à internet e ensino remoto emergencial. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, 29(111), 399-419. https://doi.org/10.1590/s0104-40362021002903108

Comitê Gestor da Internet no Brasil (CGI.br). (2020). Pesquisa sobre o uso das tecnologias de informação e comunicação nos domicílios brasileiros: TIC Domicílios. Retrieved from https://cetic.br/pt/publicacao/pesquisa-sobre-o-uso-das-tecnologias-de-informacao-e-comunicacao-nos-domicilios-brasileiros-tic-domicilios-2019/

Fiad, R. S. (2011). A escrita na Universidade. Revista da ABRALIN, 10(4).

Fischer, A. (2008). Letramento acadêmico: uma perspectiva portuguesa. Acta Scientiarum. Language and Culture, 30(2), 177-187. https://doi.org/10.4025/actascilangcult.v30i2.2334

Flick, U. (2018). An introduction to qualitative research. London: SAGE.

Freire, P. (1987). Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra.

Garcia, T. C. M., Morais, I. R. D., Zaros, L. G., & Rêgo, M. C. F. D. (2020). Ensino remoto emergencial: proposta de design para organização de aulas. Natal: SEDIS/UFRN.

Gil, A. C. (2010). Métodos e técnicas de pesquisa social. São Paulo: Atlas.

Heath, S. (1982). Protean shapes in literacy events: ever-shifting oral and literate traditions. In D. Tannen (Ed.). Spoken and written language: exploring orality and literacy (pp. 91-117). Norwood: Ablex.

Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE). (2021). Acesso à Internet e a televisão e posse de telefone móvel celular para uso pessoal 2019. IBGE/PNAD TIC. Retrieved from https://biblioteca.ibge.gov.br/index.php/biblioteca-catalogo?view=detalhes&id=2101794

Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (INEP). (2007). Os desafios do Plano Nacional de Educação. Brasília: MEC /INEP.

Kleiman, A. B. (Org.). (2008). Os significados do letramento: uma nova perspectiva sobre a prática social da escrita. Campinas: Mercado de Letras.

Lea, M. R., & Street, B. V. (1998). Student writing in higher education: an academic literacies approach. Studies in Higher Education, 23(2), 157-172. https://doi.org/10.1080/03075079812331380364

Lea, M. R., & Street, B. V. (2006). The “Academic Literacies” Model: Theory and Applications. Theory Into Practice, 45(4), 368-377. https://doi.org/10.1207/s15430421tip4504_11

Lêdo, A. C. O. (2013). Letramentos Acadêmicos: práticas e eventos de letramento na educação à distância (Dissertação de mestrado). Universidade Federal de Pernambuco, Recife.

Marinho-Araújo, C. M., & Rabelo, M. L. (2015). Avaliação educacional: a abordagem por competências. Avaliação, 20(2), 443-466. https://doi.org/10.590/S1414-40772015000200009

Mauricio, N. M. M., Pizzio, A., Silva, E. G., Rodrigues, J., & Mesquita, H. D. S. (2020). Assistência Estudantil e Covid-19: um estudo nas Universidades Federais da Região Norte do Brasil. Cereus, 12(4), 191-205, 2020. https://doi.org/10.18605/2175-7275/cereus.v12n4p191-205

Ministério da Saúde. (2020). O que é COVID-19. 2020. Retrieved from https://coronavírus.saude.gov.br/sobre-a-doenca#o-que-e-covid

Moreira, J. A. M., Henriques, S., & Barros, D. (2020). Transitando de um ensino remoto emergencial para uma educação digital em rede, em tempos de pandemia. Revista Dialogia, 34, 351-363. https://doi.org/10.5585/dialogia.n34.17123

Oliveira, E. F. (2017). Letramento Acadêmico: História de Letramento e Expectativas em Torno das Práticas de Escrita do Curso de Letras. Línguas & Letras, 18(39), 46-65. http://dx.doi.org/10.5935/1981-4755.20170003

Silva, C. (2018). Pedagogia da Alternância: práticas de letramentos em uma Escola Família Agrícola brasileira (Tese de doutorado). Universidade Federal do Tocantins, Araguaína. Retrieved from http://hdl.handle.net/11612/854

Silva, C. (2019). Formação e letramento no contexto de ensino da Pedagogia da Alternância: alguns apontamentos. Entrepalavras, 9(2), 473-491. http://dx.doi.org/10.22168/2237-6321-21667

Silva, C., & Gonçalves, A. V. (2021). Principales vertientes de los estudios de alfabetización en Brasil. Texto Livre: Linguagem e Tecnologia, 14(2), e29164. https://doi.org/10.35699/1983-3652.2021.29164

Silva, L. F., & Muniz, D. M. S. (2015). Letramentos acadêmicos: conflitos e tensões. International Congress of Critical Applied Linguistics (ICCAL). Brasília. Retrieved from http://www.uel.br/projetos/iccal/pages/arquivos/ANAIS/PRATICA(S)/LETRAMENTOS%20ACADEMICOS%20CONFLITOS%20E%20TENSOES.pdf

Soares, M. (2006). Letramento: um tema em três gêneros. Belo Horizonte: Autêntica.

Soares, M. (2009). Letramento: um tema em três gêneros. Belo Horizonte: Autêntica.

Solé, I. (1998). Estratégias de Leitura. Porto Alegre: ARTMED.

Souza, C. J. (2012). Letramento acadêmico: da escrita à leitura científica. Anuário da produção acadêmica docente, 6(15), 155-172.

Stephani, A. D., & Alves, T. C. (2017). A escrita na Universidade: os desafios da aquisição dos gêneros acadêmicos. Raído, 11(27), 529-547. https://doi.org/10.30612/raido.v11i27.5688

Street, B. (1995). Social Literacies. Edinburg: Pearson.

Street, B. (2003). What’s “new” in New Literacy Studies? Critical approaches to literacy in theory and practice. Current Issues in Comparative Education, 5(2), 77-91. Retrieved from https://www.tc.columbia.edu/cice/pdf/25734_5_2_Street.pdf

Street, B. V. (2013). Políticas e práticas de letramento na Inglaterra: uma perspectiva dos letramentos sociais como base de comparação com o Brasil. Cadernos Cedes, 33(89), 51-71. https://doi.org/10.1590/S0101-32622013000100004

Tabile, A. F., & Jacometo, M. C. D. (2017). Fatores influenciadores no processo de aprendizagem: um estudo de caso. Revista Psicopedagogia, 34(103), 75-86.

Terra, M. R. (2013). Letramento & letramentos: uma perspectiva sociocultural dos usos da escrita. D.E.L.T.A., 29(1), 29-58. https://doi.org/10.1590/S0102-44502013000100002

Terzi, S. B. (2006). A construção da leitura. São Paulo: Pontes.

Tinoco, G. M. A. M. (2008). Projetos de letramento: ação e formação de professores de língua maternal (Tese de doutorado). Universidade Estadual de Campinas, Campinas.

Universidade Estadual do Tocantins. (2020). Projeto Pedagógico de Curso: Bacharel em Serviço Social. Palmas: UNITINS.

Zavala, V. (2010). Quem está dizendo isso? Letramento acadêmico, identidade e poder no ensino superior. In C. Vóvio, L. Sito, & P. De Grande. (Orgs.). Letramentos: rupturas, deslocamentos e repercussões de pesquisa em linguística aplicada (pp. 71-95). Campinas: Mercado de Letras.

Downloads

Publicado

2024-12-29

Como Citar

Amado, D. C., Melo, M. A. de, & Silva, C. da. (2024). Ensino de leitura e produção textual em um Curso de Serviço Social: um estudo com foco no letramento acadêmico. Cadernos De Educação, Tecnologia E Sociedade, 17(4), 1207–1228. https://doi.org/10.14571/brajets.v17.n4.1207-1228

Edição

v. 17 n. 4 (2024)

Seção

Artigo

Licença

Copyright (c) 2024 Deniz Costa Amado, Márcio Araújo de Melo, Cícero da Silva

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License. A revista segue a política para Periódicos de Acesso Livre, oferecendo acesso livre, imediato e gratuito ao seu conteúdo, seguindo o princí­pio de que disponibilizar gratuitamente o conhecimento cientí­fico ao público proporciona mais democratização internacional do conhecimento. Por isso, não se aplica taxas, sejam elas para submissão, avaliação, publicação, visualização ou downloads dos artigos. Além disso, a revista segue a licença Creative Common (CC BY) permitindo qualquer divulgação do artigo, desde que sejam referenciados o artigo original. Neste sentido, os autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos: A) Os autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License (CC BY), permitindo o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista. B) Autores têm autorização para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional e não institucional, bem como capí­tulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista. C) Autores sãoo estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: repositórios online ou na sua página pessoal), bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.