A Desejabilidade Social Afeta as Percepções de Professores e Estudantes Sobre Excelência no Ensino?
DOI:
https://doi.org/10.14571/brajets.v17.n3.1065-1075Palavras-chave:
Psicometria, Qualidade educacional, Avaliação docenteResumo
A desejabilidade social pode impactar negativamente estudos sobre a excelência no ensino e sua avaliação na sala de aula. No entanto, até o momento, nenhum estudo examinou em que medida a desejabilidade social pode afetar as avaliações de excelente ensino feitas por estudantes ou professores. Este estudo investigou se a tendência a fornecer respostas socialmente desejáveis estava relacionada às avaliações de relevância dos itens de TBC entre 98 professores e 545 estudantes universitários de vários estados brasileiros. Os resultados deste estudo indicaram ausência de associação entre as respostas dos alunos e a desejabilidade social, mas uma relação fraca para os professores. É encorajador que a desejabilidade social não pareça impactar as avaliações dos alunos, o que apoiaria a interpretação válida das avaliações dos alunos sobre a relevância dos itens de TBC; no entanto, há uma clara necessidade de estudos que aprofundem e ampliem esses achados e investiguem outras variáveis envolvidas na influência da desejabilidade social, enquanto também investigam a desejabilidade social ao usar TBC para avaliar o desempenho dos professores.Referências
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