“Trabalhando em casa ou vivendo no trabalho”? Work-family balance de docentes no período da Covid-19
DOI:
https://doi.org/10.14571/brajets.v17.n4.1488-1502Palavras-chave:
conflito, interface positiva, trabalho-família, contabilidade, ensino superiorResumo
O presente estudo caracteriza o Work-Family Balance (WFB) dos docentes do ensino superior em contabilidade, em meio ao cenário de pandemia da COVID-19. A coleta de dados ocorreu por meio de questionário contendo as escalas de Conflito e de Interface Positiva Trabalho-Família (Aguiar, 2016), avaliadas em escala adaptada de Likert (0 a 10) pelos docentes de contabilidade do Brasil. Foram obtidas 199 respostas válidas e via estatística descritiva e testes de diferenças de média foi possível constatar que os docentes apontaram a interface positiva família-trabalho como fator de maior relevância no WFB, evidenciando que a família proporcionou atributos positivos para sua atuação profissional. Destacaram-se como preditores do WFB dos docentes os aspectos pessoais (gênero e idade) e familiares (estado civil, existência de filhos menores de 12 anos, responsabilidades domésticas e investimentos realizados). Quanto às variáveis ocupacionais, apenas o tempo de experiência profissional mostrou-se associado ao WFB, suscitando assim reflexões sobre os distintos papéis docentes e as transformações impostas pela pandemia.
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