SURDEZ E VISUALIDADE NO ENSINO DE HISTÓRIA: UM ESTUDO DE CASO DE PESQUISA-AÇÃO

Autores

DOI:

https://doi.org/10.14571/brajets.v13.n4.401-409

Resumo

O ensino nas escolas bilíngues para surdos, devido às especificidades dos alunos atendidos, cuja comunicação ocorre, principalmente, por uma língua gestual e visual, vem lançando mão de recursos visuais em sala de aula. Este artigo discute o uso desses recursos nas aulas de História, com base em pesquisa realizada no ano de 2017, em uma escola de surdos em um município do Rio Grande do Sul. Esta investigação utilizou como metodologia a pesquisa-ação, com o objetivo de testar metodologias e recursos didáticos para o ensino da disciplina de História em turmas de alunos surdos. Explorou-se o uso de recursos visuais para o ensino de História – imagens, vídeos, colagens, maquetes, etc. – com base em discussões da área dos Estudos Surdos que compreendem a experiência visual como base da cultura surda. Compreendeu-se, enquanto resultados, que há diferentes modos de usar recursos visuais, que as imagens não podem estar isoladas do conteúdo discutido em sala de aula, ao contrário, precisam estar contextualizadas para que os alunos surdos consigam se apropriar do conhecimento histórico.

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Publicado

2020-12-27

Edição

v. 13 n. 4 (2020)

Seção

Artigo

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