A Construção do Ensino da Geometria Molecular

Um Panorama Histórico-Educacional da Química no Brasil

Autores

DOI:

https://doi.org/10.14571/brajets.v15.n1.34-45

Resumo

O contexto histórico no ensino pode entender-se como fundamental para a compreensão do processo de evolução da ciência e da educação, para sua contextualização. O objetivo deste trabalho consistiu em efetuar um levantamento acerca dos momentos históricos do ensino e pesquisa na temática Geometria Molecular, além de vinculá-los às aspirações brasileiras relativas à compreensão da educação em Química. Para investigar os elos entre o estudo e o ensino do tema, decidiu-se pesquisar dois grandes ramos: 1) os aspectos históricos da disciplina de Química no Brasil; 2) o estudo e ensino da Geometria Molecular. Para tanto, foi realizado um levantamento bibliográfico, que consistiu em pesquisar e selecionar materiais escritos sobre o tema em questão. As discussões permearam aspectos que vão desde a inserção tardia da disciplina de Química no contexto brasileiro até a importância de interligar os conceitos de Geometria Molecular.

Biografia do Autor

John Wesley Grando, Universidade Federal do Paraná, UFPR

Mestre em Educação em Ciências e em Matemática pela Universidade Federal do Paraná (UFPR). Licenciado em Quí­mica pela Pontifí­cia Universidade Católica do Paraná (PUCPR). Atua como professor de Quí­mica na Educação Básica.

Marco Aurélio Kalinke, Universidade Tecnológica Federal do Paraná, UTFPR

Doutor em Educação Matemática pela PUCSP. Mestre em Educação pela UFPR. Docente do departamento de Matemática da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) e de programas de pós-graduação da UFPR e UTFPR.

Maria das Graças Cleophas, Universidade Federal da Integração Latino-Americana, UNILA

Doutora em Ensino das Ciências pela UFRPE. Mestre em Fí­sico-Quí­mica pela UFPB. Docente do departamento de Quí­mica da Universidade Federal da Integração Latino-Americana (UNILA) e de programas de pós-graduação da UFPR e UNILA.

Referências

A GRAÇA DA QUÍMICA, Geometria Molecular, 2017. Disponível em: <http://agracadaquimica.com.br/wp-content/uploads/2017/10/geometria-molecular1.png>. Acesso em 04/06/2020.

ASIMOV, I. A short History of Chemistry. New York: Anchor Books, 1965. Disponível em: <https://archive.org/details/ShortHistoryOfChemistry-English-IsaacAsimov>. Acesso em 15/10/2018.

BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio. Brasília: MEC/SESu, 1999.

BRASIL. Química. In: PCN+ Ensino Médio. Ciências da Natureza, Matemática e suas tecnologias. Brasília: MEC, 2002. p. 87-110.

BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica, Brasília: MEC, 2013.

BROWN, H. C. Foundations of the Structural Theory, Journal of Chemical Education, v. 36, n. 3, p. 104-110, 1959.

CARNEIRO, A. Elementos da História da Química do Século XVIII. Boletim da Sociedade Portuguesa de Química, v. 102, p. 25- 31, 2006.

CHASSOT, A. I. Uma história da educação química brasileira: sobre seu início discutível apenas a partir dos conquistadores. Episteme, v. 1, n. 2, p. 129-146, 1996.

CRUZ, C. P. C. S.; ALFAYA, R. V. S. Modelos Moleculares: Construção e Utilização no Ensino de Ligação Covalente e Estrutura Molecular. Os Desafios na Escola Pública Paranaense na Perspectiva do Professor PDE, v. 01, SEED/PR, 2013.

FARIAS, F. M. C.; DEL-VECCHIO, R. R.; CALDAS, F. R. R.; GOUVEIA-MATOS, J. A. Construção de um Modelo Molecular: Uma Abordagem Interdisciplinar Química-Matemática no Ensino Médio. Revista Virtual de Química, v. 7, n. 3, p. 849-863, 2015.

FILGUEIRAS, C. A. L. Dom Pedro II e a Química. Revista Química Nova, v.11, n.02, p. 210- 214, 1988.

FILGUEIRAS, C. A. L. Origens da ciência no Brasil. Revista Química Nova, v. 13, n. 03, p. 222-229, 1990.

GILES, T. R. História da Educação. São Paulo: EPU, 2003.

LIMA, J. O. G. Perspectivas de novas metodologias no Ensino de Química. Revista Espaço Acadêmico, v. 12, n. 136, p. 95-101, 2012.

LIMA, J. O. G. Do período colonial aos nossos dias: uma breve história do Ensino de Química no Brasil. Revista Espaço Acadêmico, v. 12, n. 140, p. 71-79, 2013.

LOPES, A. R. C. A disciplina Química: currículo, epistemologia e história. Episteme, v. 3, n. 5, p. 119-142, 1998.

MACEDO, E.; LOPES, A. R. C. A estabilidade do currículo disciplinar: o caso das ciências. In: LOPES, A. C.; MACEDO, E. Disciplinas e integração curricular: história e políticas. Rio de Janeiro: DP&A, 2002. p. 73-94.

MOTOYAMA, S. 500 anos de Ciência e Tecnologia no Brasil. Revista Pesquisa FAPESP, Edição especial, n. 52, 2000.

MOURA, J. A. S. A Realidade Virtual como uma ferramenta para o ensino da Geometria Molecular. 2010. 92 f. Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2010.

NAHRA, S. Molécula, 2018. Disponível em: <https://querobolsa.com.br/enem/

quimica/molecula>. Acesso em 04/06/2020.

QUÍMICA. In: Dicionário Brasileiro da Língua Portuguesa [online], Editora Melhoramentos, 2019. Disponível em: <https://michaelis.uol.com.br/moderno

-portugues/busca/portugues-brasileiro/Química>. Acesso em 05/10/2019.

ROSA, M. I. P.; TOSTA, A. H. O lugar da Química na escola: movimentos constitutivos da disciplina no cotidiano escolar. Ciência & Educação, v. 11, n. 2, p. 253-263, 2005.

SCHEFFER, E. W. O. Química: ciência e disciplina curricular, uma abordagem histórica. 1997. 157f. Dissertação (Mestrado), Programa de Pós-Graduação em Química, Universidade Federal do Paraná, Curitiba, 1997.

SEVERINO, A. J. Metodologia do Trabalho Científico. 24ª ed. São Paulo: Cortez, 2017.

SHRIVER, D. F.; ATKINS, P. W. Química inorgânica. 4ª ed. Porto Alegre: Bookman, 2006.

SILVA, K. S.; FONSECA, L. S.; FREITAS, J. D. Uma Breve História da Geometria Molecular sob a Perspectiva Didático-Epistemológica de Guy Brosseau. Revista Acta Scientae, v. 20, n. 4, p. 626-647, 2018.

SILVA, T. S.; SOUZA, J. J. N.; CARVALHO FILHO, J. R. Construção de Modelos Moleculares com Material Alternativo e sua Aplicação em Aulas de Química. Experiências em Ensino de Ciências, v. 12, n. 2, p. 104-117, 2017.

SILVA, A. P. M. Geometria Molecular: Elaboração, Aplicação e avaliação de uma sequência didática envolvendo o lúdico. 2016. 80 f. Dissertação (Mestrado), Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências da Natureza, Universidade Federal Fluminense, Niterói, 2016.

SILVA, A. P.; SANTOS, N. P.; AFONSO, J. C. A criação do curso de engenharia química na Escola Nacional de Química da Universidade do Brasil. Revista Química Nova, v. 29, n. 4, p. 881-888, 2006.

SUTTON, M. A Forgotten Triumph. The Royal Society of Chemistry [online]. Disponível em: <https://www.chemistryworld.com/feature/a-forgotten-triumph/300446

article>. Acesso em 10/10/2018.

UNIVERSIDADE DO COLORADO. PhET Interactive Simulations, 2018. Disponível em: <https://phet.colorado.edu/pt_BR/simulation/molecule-shapes>. Acesso em 05/06/2020.

Downloads

Publicado

2022-03-20

Edição

v. 15 n. 1 (2022)

Seção

Artigo

Licença

Copyright (c) 2022 John Wesley Grando, Marco Aurélio Kalinke, Maria das Graças Cleophas

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License. A revista segue a política para Periódicos de Acesso Livre, oferecendo acesso livre, imediato e gratuito ao seu conteúdo, seguindo o princí­pio de que disponibilizar gratuitamente o conhecimento cientí­fico ao público proporciona mais democratização internacional do conhecimento. Por isso, não se aplica taxas, sejam elas para submissão, avaliação, publicação, visualização ou downloads dos artigos. Além disso, a revista segue a licença Creative Common (CC BY) permitindo qualquer divulgação do artigo, desde que sejam referenciados o artigo original. Neste sentido, os autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos: A) Os autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License (CC BY), permitindo o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista. B) Autores têm autorização para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional e não institucional, bem como capí­tulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista. C) Autores sãoo estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: repositórios online ou na sua página pessoal), bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.