A INCLUSÃO ESCOLAR DE JOVENS E ADULTOS COM DEFICIÊNCIAS: AÇÕES GESTORAS NECESSÁRIAS

Autores

DOI:

https://doi.org/10.14571/brajets.v11.n3.506-521

Resumo

Vivemos na atualidade o desafio de instrumentalizar as escolas de maneira que atendam a todos os sujeitos respeitando a diversidade. Cabe a gestão escolar um trabalho coletivo visando a consolidação das políticas públicas educacionais que assegurem o direito à educação para todos. Ações gestoras se tornam ainda mais necessárias quando percebemos o aumento de jovens e adultos com deficiências que chegam a Modalidade de Educação de Jovens e Adultos, levando-nos a analisar o papel da equipe gestora na condução de ações para uma escola inclusiva. O objetivo foi analisar o planejamento de ações da escola que contemple a efetivação da política nacional da educação especial analisando como se dá a execução e avaliação destas ações. Através de abordagem qualitativa e estudo de caso múltiplo, em duas escolas municipais em Salvador, envolvendo 16 sujeitos, investigamos se os documentos oficiais da escola contemplam ações que visam a inclusão da pessoa com deficiência na EJA e analisamos como a equipe gestora gerencia os recursos para o alcance das ações. A pesquisa revela a necessidade de redefinir a atuação interna do gestor escolar; de realizar maior articulação entre a gestão escolar e a secretaria municipal para implantação de uma educação inclusiva na EJA.

Biografias Autor

Julimar Santiago Rocha, Universidade do Estado da Bahia

Mestranda em Educação pela UNEB: Mestrado Profissional em Educação de Jovens e Adultos – MPEJA (2016). Especialista em Educação, Pobreza e Desigualdade social pela UFBA (2017). Especialista em Gestão Escolar UFBA (2011). Graduada em Pedagogia pela Universidade Católica do Salvador, UCSAL. Atua como gestora na EJA, pela Secretaria Municipal de Educação em Salvador. Tem experiência na área de gestão escolar, EJA e formação de professores. Pesquisa na área de inclusão com foco na atuação dos gestores escolares.

Antonio Amorim, Departamento de Educação da Universidade do Estado da Bahia

Professor Titular Pleno da Universidade do Estado da Bahia. Pós-Doutor em Difusão do Conhecimento pela UFBA, Doutor em Psicologia pela Universidade de Barcelona – Espanha. Presidente da Rede Internacional de Pesquisa em Educação e EJA, congregando 20 grupos de pesquisa no Brasil e no exterior. É escritor com vários livros publicados e membro da Academia Baiana de Educação.

Maria da Conceição Alves Ferreira, Departamento de Educação da Universidade do Estado da Bahia

Professora e orientadora do Programa de Mestrado Profissional de Educação de Jovens e Adultos da Universidade do Estado da Bahia. Doutora em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte. É membro do comitê científico da revista Metáfora Educacional e membro do conselho editorial da Revista Saberes em Perspectivas, da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB). Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Gestão, Estágio Supervisionado, Prática de ensino, Orientação de TCC, seminários, Educação Online, atuando principalmente nos seguintes temas: Gestão, docência, estágio supervisionado, prática de ensino e formação de professor presencial e online.

Mariana Moraes Lopes, Universidade Federal de São Carlos

Mestre em Educação Especial pela UFSCAR. Especialista em Neuropsicologia pela FTC, especialista em Educação especial e inclusiva pela UNINTER. Graduada em Pedagogia pela Universidade Federal da Bahia. Atua como docente na Universidade Mauricio de Nassau e é diretora pedagógica da empresa Alto Relevo capacitação e projetos de inclusão escolar. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Inclusiva, com projetos e formação continuada em escolas públicas e privadas. Atuou como professora substituta da Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB), ministrando disciplinas relacionadas a área da Tecnologia Assistiva.

Referências

Amorim, A. (2015). Inovação, qualidade do ensino e saberes educacionais: Caminhos da gestão escolar contemporânea. Revista Ibero-americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 10, n. 2, p.400-416.

André, M. E. D. A. (2013) O que é um estudo de caso qualitativo em educação? Revista da Faeeba: Educação e Contemporaneidade, Salvador, v. 40, n. 22, p.95-103.

Brasil. C. (1988). Constituição da República Federativa do Brasil. Promulgada em 05 de outubro de 1988. Brasília, DF: Senado, 1988. Disponível em: . Acesso em: 25 abr. 2017.

______. Ministério da Educação (1996), Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Presidência da República. Brasília, DF. Disponível em: < http://portal.mec.gov.br/seed/arquivos/pdf/tvescola/leis/lein9394.pdf>. Acesso em: 30 abr. 2017

______. Ministério da Educação (2008). Secretaria de Educação Especial. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Brasília: DF. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/politicaeducespecial.pdf. Acesso em 25 abr. 2017

______. Ministério da Educação (2009). Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade. Documento Nacional Preparatório à VI Conferência Internacional de Educação de Adultos (VI CONFINTEA) / Ministério da Educação (MEC). – Brasília: MEC; Goiânia: FUNAPE/UFG, 2009. Disponível em: http://confinteabrasilmais6.mec.gov.br/images/documentos/documento_nacional_preparatorio_VI_CONFINTEA.pdf, Acesso em 30/04/2017

______. Ministério da Educação: FNDE (2013). Resolução nº 19, de 21 de maio de 2013. Dispõe sobre a destinação de recursos financeiros, nos moldes operacionais e regulamentares do Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE), a escolas públicas municipais, estaduais e do Distrito Federal da educação básica. Resolução/CD/FNDE. Brasilia: DF. Disponível em < http://www.fnde.gov.br/acesso-a-informacao/institucional/legislacao/item/4544-resolu%C3%A7%C3%A3o-cd-fnde-n%C2%BA-18,-de-21-de-maio-de-2013 > Acesso em 25 abr. 2017

______. (2015). Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência. Lei nº 13.146, de 06 de julho de 2015. Presidência da República, Brasília: DF. Disponível em < http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2015-2018/2015/Lei/L13146.htm > Acesso em: 30 abr. 2017.

______. Ministério da Educação (2014). Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Dados do Censo Escolar 2008-2014. Brasília: MEC: Deed. Disponível em http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=17044-dados-censo-2015-11-02-materia&Itemid=30192. Acesso em 30 abr. 2017

Bruno, L. E. N. B. (1995) Relações de trabalho e teorias administrativas. In: A autonomia e a qualidade do ensino na escola pública. São Paulo: FDE, p. 125-139.

Ferreira, W. B. (2005). Educação Inclusiva: Será que sou a favor ou contra uma escola de qualidade para todos? Revista da Educação Especial, n. 40, p. 40-46.

Freire, P. (1993). Professora sim, tia não: cartas a quem ousa ensinar. São Paulo: Olho d’Água

Gil, A. C. (2008). Métodos e técnicas da pesquisa social. 6. ed. São Paulo: Atlas. 207 p.

Ireland, T. D. (2016) Todas as Modalidades de Educação são iguais, mas algumas são mais iguais do que outras: a Educação de Jovens e Adultos como direito humano em bate. In: DANTAS, Tânia Regina; AMORIM, Antônio; LEITE, Gildeci de Oliveira (Org.). Pesquisa, formação, alfabetização e direitos em educação de Jovens e Adultos. Salvador: Edufba, p. 205-222.

Libâneo, J.C. (2001). Organização e Gestão da escola: teoria e prática. Goiânia: Alternativa.

Manton, M.T. E. (2003). Inclusão escolar: O que é? Por quê? Como fazer? São Paulo: Moderna, 95 p

Mendes, E. G. (2006). A radicalização do debate sobre inclusão escolar no Brasil. Rev. Bras. Educ, São Paulo, v. 11, n. 33, p.387-559

Minayo, M. C. de S. (2001). Pesquisa Social: teoria, método e criatividade. 18ed. Petrópolis: Vozes.

Moreno Bayardo, M. G. (1995). Investigación e innovación educativa. La Tarea. Revista de Educación y Cultura de la sección 47 del SNTE, Guadalajara, n.7, p.21- 25, dic. 1995.

Perrenoud, P. (2000). Dez novas competências para ensinar. Porto Alegre: Artes Médicas.

Peters, B. G. (1986). American Public Policy. Chatham, N.J.: Chatham House.

Rodrigues, D. (2006). Dez idéias (mal)feitas sobre a educação inclusiva. In: (2006) David Rodrigues (Org.). Inclusão e Educação: doze olhares sobre a Educação Inclusiva, São Paulo. Summus Editorial, p.1-16.

Sage, D. D. (1999). Estratégias administrativas para a realização do ensino inclusivo. In: Stainback, S; Stainback, W. Inclusão: um guia para educadores. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, p.129-141.

Salvador (2016). Lei Municipal nº 9105, de 03 de julho de 2016. Aprova o Plano Municipal de Educação de Salvador e dá outras providências. Salvador: BA. Disponível em https://leismunicipais.com.br/a/ba/s/salvador/lei-ordinaria/2016/911/9105/lei-ordinaria-n-9105-2016-aprova-o-plano-municipal-de-educacao-de-salvador-e-da-outras-providencias?q=educa%E7%E3o%20especial. Acesso em 15 de fev. 2017

______. Secretaria Municipal de Educação (2013). Resolução Municipal nº038, de 20 de setembro de 2013. Estabelece normas para a Educação Especial, na Perspectiva da Educação Inclusiva, para todas as Etapas e Modalidades da Educação Básica no Sistema Municipal de Ensino de Salvador: BA

SILVA, J. B. da. (2006). Valorização dos saberes docentes na formação de professores de EJA. In: SOARES, Leôncio (Org). Formação de educadores de jovens e adultos. Belo Horizonte: Autêntica / SECAD-MEC / UNESCO.

Downloads

Publicado

2018-11-01

Edição

Vol. 11 N.º 3 (2018)

Secção

Article

Licença

The BRAJETS follows the policy for Open Access Journals, provides immediate and free access to its content, following the principle that making scientific knowledge freely available to the public supports a greater global exchange of knowledge and provides more international democratization of knowledge. Therefore, no fees apply, whether for submission, evaluation, publication, viewing or downloading of articles. In this sense, the authors who publish in this journal agree with the following terms: A) The authors retain the copyright and grant the journal the right to first publication, with the work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution License (CC BY), allowing the sharing of the work with recognition of the authorship of the work and initial publication in this journal. B) Authors are authorized to distribute non-exclusively the version of the work published in this journal (eg, publish in the institutional and non-institutional repository, as well as a book chapter), with acknowledgment of authorship and initial publication in this journal. C) Authors are encouraged to publish and distribute their work online (eg, online repositories or on their personal page), as well as to increase the impact and citation of the published work.