APRENDIZAGEM POR MEIO DE PLATAFORMAS: CONCEPÇÃO DOS PROFESSORES SOBRE O USO DE APLICATIVOS PEDAGÓGICOS

Autores

  • Cleonice José de Souza Universidade Norte do Paraná http://orcid.org/0000-0001-7817-2396
  • Luciane Guimarães Batistella Bianchini Universidade Norte do Paraná

DOI:

https://doi.org/10.14571/brajets.v12.n1.63-71

Resumo

Aplicativos disponíveis em plataformas de aprendizagem, quando integrados ao processo de ensino, podem promover proposições potencializadoras da aprendizagem como também gerar embates e desafios. Então, como a integração dos aplicativos tem sido considerada pelos professores? Esta pesquisa de caráter qualitativo analisou aplicativos de uma plataforma utilizada por uma escola particular e verificou como 10 professores os concebiam após integrá-los ao processo de ensino. Para coleta dos dados utilizou-se questionário com quatro questões abertas e análise da plataforma. Os professores foram favoráveis aos aplicativos enquanto apoio ao processo de ensino, pois são atrativos e flexíveis aos conteúdos e especificidades das turmas. Ainda reconhecem que sua efetiva aplicabilidade demanda formação contínua afinal os recursos, por si só, não atendem a um processo complexo como o de ensinar e aprender.

Biografias Autor

Cleonice José de Souza, Universidade Norte do Paraná

Mestre em Metodologias para o Ensino de Linguagens e suas Tecnologias pela Universidade Norte do Paraná. Pós-Graduação em Educação Especial pela Faculdade de Educação São Luís. Graduação em Pedagogia pela Universidade São Francisco. Pedagoga no Colégio Estadual Nossa Senhora de Lourdes - SEED Paraná. Tutora nos cursos de Especialização em Educação da UNOPAR EAD. Possui experiência como docente na Educação Infantil, Ensino Fundamental, EJA - Educação de Jovens e Adultos e projetos de contra-turno. Atuou como estagiária do LAPED - Laboratório de Pedagogia da Universidade São Francisco desenvolvendo e auxiliando diversos projetos de extensão comunitária e oficinas pedagógicas.

Luciane Guimarães Batistella Bianchini, Universidade Norte do Paraná

Docente titutar do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu da UNOPAR- Metodologias para o Ensino de Linguagens e suas Tecnologias.Pós-Doutora e Doutora em Psicologia - linha: psicologia educacional, pelo Programa de Pós-Graduação da Universidade Estadual Paulista Júlio Mesquita Filho e bolsista pela Fapesp. Mestre em Educação pela Universidade Estadual de Londrina. Especialista em Educação Especial, Estimulação Precoce, Psicopedagogia Institucional e Clínica. Possui graduação em Pedagogia. Experiência na Educação Básica , Superior e pós Graduação na área de Educação, com ênfase em Psicologia do Desenvolvimento, atuando principalmente nos seguintes temas: Perspectiva Piagetiana sobre o desenvolvimento Intelectual, Afetivo e Moral.Fracasso escolar, Práticas educativas inclusivas e intervenções por meio de jogos e diferentes linguagens em ambientes virtuais para alunos com ou sem necessidades educacionais especiais.

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Publicado

2019-04-20

Edição

Vol. 12 N.º 1 (2019)

Secção

Article

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