EDUCAÇÃO SEXUAL E ATUAÇÃO DOCENTE NA ESCOLA INCLUSIVA: COMPROMISSOS SOCIAIS DO ENSINO DE CIÊNCIAS
DOI:
https://doi.org/10.14571/brajets.v12.n3.245-257Resumo
O Ensino de Ciências deve assumir o seu compromisso social para com a Educação Sexual e a Inclusão, por ser responsável pela elaboração de contextos pedagógicos que viabilizam a construção de conceitos cientÃficos relacionados ao corpo e à sexualidade. Para tanto, o Ensino de Ciências deve posicionar a sexualidade humana como um fenômeno complexo, cujo ensino deve considerar fenômenos biológicos, psicológicos e sociais, contemplando a diversidade como inerente aos grupos humanos. Nesse trabalho, buscamos investigar a percepção de professores de Ciências quanto à Educação Sexual e aos entendimentos à respeito da sexualidade dos estudantes com necessidades especÃficas, em escolas inclusivas do Distrito Federal. A relevância desta pesquisa se ancora em três aspectos: primeiro, a invisibilidade da discussão teórica e metodológica que articule sexualidade e deficiência; segundo a repercussão dessa invisibilidade no não fazer docente e; terceiro, nas possibilidades de formação inicial e continuada de professores de Ciências no que se refere à temática. Tratou-se de uma investigação qualitativa cujas informações foram geradas por meio de entrevistas semiestruturadas realizadas com oito professores e analisados com o apoio do software WQDA. As percepções dos professores acerca da sexualidade de pessoas com deficiências, delineadas nessa pesquisa, evidenciaram, por um lado, avanços no reconhecimento de que as pessoas com deficiência são sujeitos de desejo; mas, também, estagnação, quando ainda há professores que não conseguiram reconhecer a sexualidade delas e nem como atuar em sala de aula de maneira a abordar diferentes formas de ser e de conviver, considerando a sexualidade. As análises apresentadas desvelam a importância de planejar propostas de formação inicial e continuada para professores de Ciências, com vistas a atender os compromissos sociais do Ensino de Ciências para com a educação inclusiva e em sexualidade, o que implica na defesa e na promoção do direito essencial da pessoa ao desenvolvimento humano em sua totalidade, incluindo a sexualidade e seu ensino, numa perspectiva plural e biopsicossocial.Referências
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